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时间:2020-02-25
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1、课题:复式统计表王华教学内容:教科书第105~106页例1、“练一练”,练习二十第1、2题。教学目标: 1、使学生在具体的统计活动中,体会到制作复式统计表的必要性,从而认识复式统计表,会根据相关的数据填写复式统计表,并能对复式统计表中的数据进行简单的分析。 2、使学生在形成、认识、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计观念。 3、体验统计方法,在统计过程中初步学习统计的方法,培养学生主动参与数学活动的意识,提高与同伴合作交流的能力,在学习中获得快乐的情感体验。 教学重点:引导学生在单式统计
2、表的基础上,逐步合并形成复式统计表,体会制作复式统计表的必要性,会填写复式统计表,能对统计表作简单的分析。 教学难点:认识复式统计表的结构并能体会其优越性。一.创设情境,导入新课1、老师带来了四个兴趣小组的信息:出示教科书第105页例1的场景图。2、同学们,这是一所小学五年级四个兴趣小组的活动情况,你能把这四个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗?(出示单式统计3、谁来说说这里的合计数怎么求?(先填男女生人数,再填合计数)(接下去3个统计表)谁能填的又快又好!学生各自填写,老师提醒学生注意核对数据。4、一起看,像这样
3、的统计表就是我们以前学过的单式统计表板书:单式5、下面我们根据这单式统计表,进行一个比赛,敢于接受挑战吗?声音显得太没自信,敢不敢?要说的是,看到问题不用举手,直接站起来回答,看谁反应最快?出示抢答:(1)民乐小组男生有多少人?(2)美术小组一共有多少人?(3)哪个组男生最多?(4)女生一共有多少人?6、通过刚才的抢答,你们有什么感受?为什么会有这样的感受呢?(生:表格太多,看起来比较麻烦)7、尤其是解决第3、4个问题时感觉你们明显慢了,这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数,如果要对不同小组的男、女生
4、人数进行比较,就显得不很方便。8、你们有没有好的建议?怎样统计,比较方便?所以,人们就想到把这些单式统计表合并成一张统计表。(板书复式统计表)二.认识复式统计表1.关于复式统计表,老师专门制作了一个使用说明书,一段有关复式统计表的音频,注意老师出示的学习要求,一起看!(出示一段音频介绍)“我是一张复式统计表,我由三部分组成,标题、时间、表格。最重要的是表格,看这是表头!横栏表示的是性别,纵栏表示的是组别,数据栏表示的是人数,同学们你们认识我了吗!”2、认识了吗?光认识还不行,还要会填写!打开书本独立填写!(***组同
5、学已经用坐正来向老师示意,其他写好了吗,一起看!)3、老师已经把每个小组男女生人数填好,那么每个小组的合计数怎么求呢?(指航模小组合计格)这一格呢?(生回答)4、总计数“39”怎么求出来呢?还有不同的计算方法吗?(生1:男生女生总人数之和生2:4个小组的合计之和)5、既然这里两种方法,就可以一种计算,一种检验。6、填好了?注意核对统计表中的数据,并写上填表日期。7、对比单式统计表和今天学习的复式统计表,再进行一次抢答,你们更愿意看哪张表?准备好了吗?同样回答问题直接站起来回答,不必举手!(出示抢答)8、这回你们的感受
6、又如何?你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较,有那些特点?谁来说说?(单式统计表都只能反映一个小组的男、女生人数;单式统计表不便于比较不同小组的人数,复式统计表不仅便于比较各组人数,而且能看出四个小组的整体情况。)9、是呀!复式统计表把人数集中到了一起,(板书:集中)比较起来多方便啊!(板书:好比较)还可以看出什么?10、还用再计算?这张统计表除了看出男女生人数,还可直接算出合计数,(板书:直接更丰富)11、正因为如此,复式统计表在生活中广泛应用。(出示练一练)三、巩固练习1、根据这些内容,制成复式统计表,先让学生
7、说说题目提供的是什么数据?这里的横栏表示(届次)纵栏表示(奖牌)数据栏怎么填写呢?打开书本106页练一练,独立完成。2、核对答案,总计数“230”怎么求?观察每届获得金牌数,有什么想说的吗?(我国体育事业很强大……希望在未来世界的领奖台上也能出现你们的身影……)3、我国虽然是体育大国,但了解到全民参与程度却不高,青少年身体素质却在下降(出示数据——五年级四个班体育达标合格人数统计表),共同完成问题4、看了这个表,你们有什么好的建议吗?(多锻炼……)是呀!在认真学习的同时,还要多加强锻炼,多到户外走走!四.书上练习1、
8、指导完成“练一练”。在指名介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。学生完成后,提问:你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数以及总计数吗?“总计数”是怎样算出来的?还有不同算法吗?2、指导完成练习二十第1题。(1)简单介绍“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的含义。(2)提出填表的要求,并提醒学生用计算器
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