复式统计表教学设计.doc

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1、课题：复式统计表王华教学内容：教科书第105～106页例1、“练一练”，练习二十第1、2题。教学目标：　　1、使学生在具体的统计活动中，体会到制作复式统计表的必要性，从而认识复式统计表，会根据相关的数据填写复式统计表，并能对复式统计表中的数据进行简单的分析。　　2、使学生在形成、认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。　　3、体验统计方法，在统计过程中初步学习统计的方法，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。　　教学重点：引导学生在单式统计

2、表的基础上，逐步合并形成复式统计表，体会制作复式统计表的必要性，会填写复式统计表，能对统计表作简单的分析。　　教学难点：认识复式统计表的结构并能体会其优越性。一.创设情境，导入新课1、老师带来了四个兴趣小组的信息：出示教科书第105页例1的场景图。2、同学们，这是一所小学五年级四个兴趣小组的活动情况，你能把这四个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？（出示单式统计3、谁来说说这里的合计数怎么求？（先填男女生人数，再填合计数）（接下去3个统计表）谁能填的又快又好！学生各自填写，老师提醒学生注意核对数据。4、一起看，像这样

3、的统计表就是我们以前学过的单式统计表板书：单式5、下面我们根据这单式统计表，进行一个比赛，敢于接受挑战吗？声音显得太没自信，敢不敢？要说的是，看到问题不用举手，直接站起来回答，看谁反应最快？出示抢答：（1）民乐小组男生有多少人？（2）美术小组一共有多少人？（3）哪个组男生最多？（4）女生一共有多少人？6、通过刚才的抢答，你们有什么感受？为什么会有这样的感受呢？（生：表格太多，看起来比较麻烦）7、尤其是解决第3、4个问题时感觉你们明显慢了，这里的每张统计表都只是反映一个兴趣小组的男、女生人数，如果要对不同小组的男、女生

4、人数进行比较，就显得不很方便。8、你们有没有好的建议？怎样统计，比较方便？所以，人们就想到把这些单式统计表合并成一张统计表。（板书复式统计表）二.认识复式统计表1.关于复式统计表，老师专门制作了一个使用说明书，一段有关复式统计表的音频，注意老师出示的学习要求，一起看！（出示一段音频介绍）“我是一张复式统计表，我由三部分组成，标题、时间、表格。最重要的是表格，看这是表头！横栏表示的是性别，纵栏表示的是组别，数据栏表示的是人数，同学们你们认识我了吗！”2、认识了吗？光认识还不行，还要会填写！打开书本独立填写！（***组同

5、学已经用坐正来向老师示意，其他写好了吗，一起看！）3、老师已经把每个小组男女生人数填好，那么每个小组的合计数怎么求呢？（指航模小组合计格）这一格呢？（生回答）4、总计数“39”怎么求出来呢？还有不同的计算方法吗？（生1：男生女生总人数之和生2：4个小组的合计之和）5、既然这里两种方法，就可以一种计算，一种检验。6、填好了？注意核对统计表中的数据，并写上填表日期。7、对比单式统计表和今天学习的复式统计表，再进行一次抢答，你们更愿意看哪张表？准备好了吗？同样回答问题直接站起来回答，不必举手！（出示抢答）8、这回你们的感受

6、又如何？你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有那些特点？谁来说说？（单式统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；单式统计表不便于比较不同小组的人数，复式统计表不仅便于比较各组人数，而且能看出四个小组的整体情况。）9、是呀!复式统计表把人数集中到了一起，（板书：集中）比较起来多方便啊！（板书：好比较）还可以看出什么？10、还用再计算？这张统计表除了看出男女生人数，还可直接算出合计数，（板书：直接更丰富）11、正因为如此，复式统计表在生活中广泛应用。（出示练一练）三、巩固练习1、根据这些内容，制成复式统计表，先让学生

7、说说题目提供的是什么数据？这里的横栏表示（届次）纵栏表示（奖牌）数据栏怎么填写呢？打开书本106页练一练，独立完成。2、核对答案，总计数“230”怎么求？观察每届获得金牌数，有什么想说的吗？（我国体育事业很强大……希望在未来世界的领奖台上也能出现你们的身影……)3、我国虽然是体育大国，但了解到全民参与程度却不高，青少年身体素质却在下降（出示数据——五年级四个班体育达标合格人数统计表），共同完成问题4、看了这个表，你们有什么好的建议吗？（多锻炼……）是呀！在认真学习的同时，还要多加强锻炼，多到户外走走！四.书上练习1、

8、指导完成“练一练”。在指名介绍一些与这些数据有关的事。然后让学生把上面的数据填写在统计表里。学生完成后，提问：你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数以及总计数吗？“总计数”是怎样算出来的？还有不同算法吗？2、指导完成练习二十第１题。（１）简单介绍“农村固定电话”“城市固定电话”“移动电话”的含义。（２）提出填表的要求，并提醒学生用计算器