“复式统计表”教学设计.doc

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1、“复式统计表”教学设计武宣县实验小学赖永青教材简析:本节课是在学生初步认识简单统计表的基础上,进一步教学复式统计表。考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析,都要比单式统计表复杂,教材给学生提供了结构完整的复式统计表,只要求学生把数据填写在统计表中,而不要求学生自己制作复式统计表。例题结合学生的显示生活要求把四张单式统计表合成一张统计表、使学生认识单式统计表和复式统计表的关系,了解复式统计表的结构,在填表后提出问题引导学生对统计表进行分析。“练一练”和练习二十第1、2题都提供了数据,安排学生填表、计算,并对统计表进行分析,其中练习二十第1题还安排须

2、生调查收集数据填写统计表,经历统计过程。教学目标:1、使学生经历、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。2、使学生初步认识简单的复式统计表,能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行简单的分析。3、进一步体验统计的意义,激发学生学习兴趣、培养合作意识和创新精神。教学重点:认识简单的复式统计表,并能根据统计表中的数据提出并能回答简单的问题,能进行简单的分析。教学难点:理解复式统计表的表头,能对数据进行简单的分析。教学过程:一、情境引入1、谈话:课前,老师了解到了我们班有许多同学参加了学校的兴趣活动

3、小组。谁来说说你参加的是什么兴趣小组?(学生自由发言)今天,老师带来了我校五年级四个兴趣小组的活动图片,我们来看看是什么兴趣小组。从这些图片中你能获得关于这些小组的哪些信息呢?(航模组男生8人,女生6人……)2、填表:为了能清楚反映出各组人数,我们可以把这些数据填入统计表中。这里就有四张统计表。你能把这些数据填入这四张统计表中吗?填表时有两个提醒:你们怎样才能做到填表快,填的数据准确。(分工,四人分别统计一个兴趣小组,相互核对数据)汇报所填数据。(评价小组合作效果)3、提问:请大家观察这四张统计表,从中能知道航模组男生有多少人?(8人)美术组一共有多少

4、人?(10人)反应真快!4、设疑:那哪个组男生最多?(航模小组)这四个组男生一共有多少人?这四个组一共有多少人?他的回答是正确的,为什么得出结论的过程比较慢呢?  指出:对啦!这里的每一张统计表都只反映一个兴趣小组的男生、女生人数,如果要对不同的小组的男、女生人数进行观察比较,就得反复看这几张统计表,显得不够方便。  那你有什么好的策略使我们比较方便的观察和比较各项信息呢?(把这些简单的统计表合并成一张统计表)(设计意图:让学生从日常生活熟悉的素材入手,统计本年级兴趣小组男、女生人数,既让学生感到数据的亲切可感、合作学习的体验,又让学生利用已有的知识完

5、成四张同类的单式统计表,在此基础上,利用学生回答的几个问题速度的快慢,引导学生思考有必要把四个小组的人数合并在一长统计表里,使学生产生学习复式统计表的需要。)二、探究归纳1、认识:我们一起读一读这张统计表的表名。学生读。看了这张统计表,你有哪些认识呢?还有什么地方看不懂或不明白的吗?(学生自由回答)这里的“总计”和第一行中的“合计”的意思有什么不同?(合计的是每个小组的男、女生人数的和,总计的是四个小组的男生总人数,女生总人数和男女生总人数)那“合计”和“总计”交叉的这一格填的是什么数据呢?(四个小组的总人数)说得真好!同学们对这张统计表有了一定的认识

6、。对于这一格(师指)同学们还认识得不够清楚。我们一起来看看。这一格称为统计表的“表头”。这个表头被分成了几个部分?(3个)“性别”是对哪一行内容的概括?(对第一行内容的概括)“组别”是对哪一栏内容的概括?(对第一列内容的概括)那么“人数”指的又是哪些内容?(表格中填的所有数据)2、填表:(1)接下来我们就来填数据。要填的数据很多,你认为可以先填哪些?你能上来指一指吗?为什么填在这一格呢?这一格表示的是什么?(学生填写)(2)接着我们可以填写哪些数据?(四个小组的人数合计与男、女总计人数)这里的18和21分别表示什么意思?你是怎么算的?(把每个小组男、女

7、人数分别相加起来)(3)最后填写“总计”,你又是怎样算出来的呢?可以:把四个小组的合计人数加起来的。表示什么意思?(四个小组的总人数。)还可以怎样算呢?把男生、女生的总计加起来。表示什么意思?(男女生总人数。)所以“总计”这一格可以表示四个小组的总人数又可以表示男女生总人数。一共有多少,所以得到的数据应该是相等的。那么这样横着算出总计数再纵算出总计数,这样的两次计算可以起什么作用呢?(检验)同学们都能把数据正确地填入表格中了,最后不要忘记日期。这张统计表就填写完整了。3、比较现在,看看这张统计表,你能不能很快回答老师刚才提出的问题了呢?我们来试一试,哪

8、个组男生最多?这四个组男生一共多少人?四个组一共有多少人?的确比刚才快多了。那么你觉得这张统计

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