（人教版 ）2017年秋物理八年级上册：2.1《声音的产生与传播》教案

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1、第二章　声现象课标要求1．通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件。2．了解声音的特性。3．了解现代技术中与声有关的应用。4．知道防止和减弱噪声的途径．教材分析声音的产生和传播条件是本章知识的基础；声学知识在现代科学技术中的应用十分广泛，所以对声音特性的了解就显得很重要。由于环境污染越来越受到社会的关注，因此噪声的危害和控制成为本章的一个热门话题。在中考考查时，该部分知识点难度较低，却是每年的必考内容，主要考查声的产生和传播，音调、响度、音色的区别，声在科学技术中的应用，减弱噪声的方法。学情分析1．声现象的知识贴近学生的生活，学生能体验到学习有关声的知识是有用的，从而激

2、发学生学好本章的兴趣。在第一章学习的基础上，学生对物理研究方法有了一点了解，在此基础上，可进一步加强学习，多做一些力所能及的小实验，并让学生试着去总结、归纳。2．学生在实验中的具体操作有些还掌握不好，如在研究“音调与频率”的关系时，每次拨动都要控制用力大小相同，但学生很难控制，可在学生做完实验后，再让学生听录音机快放和慢放时的声音加以区分。3．学生对“声的利用”很感兴趣，但具体的应用还不清楚，教师要多举例，并鼓励学生多搜集相关资料，做到资源共享。教学建议根据本章的教学内容，结合学生的年龄特点和认知规律，对本章的教学建议如下：1．对课本上安排的一系列实验探究活动，要让学生积

3、极参与、细心观察、独立思考，在实验中提高学生的观察和动手能力。2．声学知识与日常生活密切相关，教学中要重视联系生产、生活实际。3．在学习中可运用比较、归纳、转化等方法，使学生对所学知识点更明确。4．在学生印象中，噪声是有害的，在讲课时，可通过阅读或多媒体让学生了解它的利用，拓宽学生的知识面，培养学生辩证唯物主义思想。5．在实验过程中，可对学生渗透研究物理的一个重要的方法——控制变量法。第1节　声音的产生与传播教学目标知识与技能1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。2．知道声音是由物体振动产生的。3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。过程与方

4、法1．通过观察和实验的方法，探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。2．通过学习，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。情感、态度与价值观1．通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生乐于探索自然和日常生活中的物理学道理。2．注意在活动中培养学生与其他同学合作的意识。重点难点重点1．声音是由物体的振动产生的。2．声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。3．声速与介质种类及介质温度有关。难点1．声音在介质中以声波的形式传播。2．设计探究实验。3．声现象的分析、解释。教学准备教具　录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带

5、；音叉、用线悬挂着的泡沫塑料球；小闹钟、带抽气机的玻璃罩和底座；电视机、录像机、录像带、铜锣；盛有水的玻璃水槽。学具　橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他能发声的物体。教学设计续表板书设计教师随笔备课资料一、对学生误区的解释1．振动停止，声音也就消失了。这种说法是错误的。振动停止，只是不再发声，而原来发出的声音仍存在并继续传播。2．真空也能传声。这个观点不对。声的传播需要介质，真空中没有介质，即没有可以形成声波的物质粒子而无法传声，故不能传声。月球上没有空气，宇航员在月球上，即使面对面也只能通过无线电交谈。3．回声是声音的反射现象，人耳都可以区分开来。这种说法是错误的。对着山崖、墙

6、壁喊话，声音会被山崖、墙壁反射回来，再传入人耳，我们就听到了回声(即第二次声音)。只有回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳才能将回声跟原声区分开来；如果不到0.1s，回声和原声混在一起，使原声加强．在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，就是这个缘故。二、对知识点的正确理解1．固体、液体、气体都能传播声音，是因为组成它们的物质粒子随着声源的振动而振动形成声波。如果物质粒子是紧紧靠拢的，传声效果就好，反之，传声效果就差，如古代行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能及早听到夜袭敌人的马蹄声，就是因为固体传声效果比空气传声效果好。2．一般情况下，声音在固体中的传播速度较大，在气

7、体中的传播速度较小；在不同温度下，声音在同一介质中的传播速度也不一样，声音的传播速度与物体振动的快慢、振动的强弱均无关。3．发声的物体一定在振动，但振动的物体不一定都发声。物体要发声，除了必须振动以外，还有别的条件，对振动快慢有要求，对振动环境也有要求。如蝴蝶翩翩飞舞时，我们明明看到它的翅膀上下振动，却听不到任何声音，是因为蝴蝶翅膀振动太慢。又如放一手机在真空容器中，无论它怎么响，人们也听不见。三、本章研究方法的归纳、总结1．比较法：在探究“声音是怎样产生”这一知识点时，做各种小实验，使物体发声、观察、思考、总结物体发声时的共