《五柳先生传》教案资料讲解.doc

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1、__________________________________________________《五柳先生传》教学设计教材分析:《五柳先生传》是人教版八年级下册第五单元的文言文。这偏文章篇幅较短,内容也比较好理解。学习这篇文章,学生要做好课前预习,熟读文章。教学目标:1、体会个性鲜明的写人方法,把握人物的性格志趣和精神风貌。2、培养学生迅速、准确地抓住文中的关键信息的能力。4、迁移训练,激发学生超越作品的感悟。教学重点、难点1、疏通文意。2、把握人物性格志趣及精神风貌。3、理解《五柳先生传》的思想内容与的作者情感。教学方法:朗读法讨论法归纳法教学准备:学生预习教师搜集相关资料多

2、媒体教学课时:1课时教学过程____________________________________________________________________________________________________(一)导入新课1、激情导入(多媒体展示《饮酒》画面)师:说起陶渊明,同学们都不陌生。我们跟他一起欣赏过《桃花源记》“落英缤纷”的美景。我们也曾感受过他“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适。他给我们的是一个热爱自然,恬淡闲适的隐者形象,那么他对自己是怎么认识的呢?今天我们来学习《五柳先生传》,来加深对他的了解。2、走进作者陶渊明(约376~427),字元亮,自号“

3、五柳先生”,晚年更名“潜”,卒后友人私谥“靖节征士”,浔阳柴桑(今江西省九江市)人。出生于一个衰落的世家,生活在晋宋易代之际。父亲早死,因家贫,曾做过几年的官,却因“质性自然”,不愿“以心为形役”、不肯“为五斗米折腰,拳拳事乡里小人”而解绶去职,过起了躬耕自足的田园生活。六十岁左右去世。深受后世文人骚客推崇,欧阳文忠公甚至认为“两晋无文章,惟《归去来兮》(即《归去来兮辞》)而已”;在中国诗人享有很崇高的地位,朱光潜先生认为:可以和他比拟的,前只有,后只有。(二)正字正音嗜shì辄zhé褐hè箪瓢dānpiáo屡lǜ__________________________________

4、__________________________________________________________________黔娄qiánlóu汲汲jíjí衔觞xiánshāng   吝(lìn)  汲(jí)     欤(yú)  (三)整体感知1、教师示范朗读课文,要求学生听准字音、语调,划出不能理解的词句。2、学生自由朗读课文,(2~3分钟)常言说得好,书读百遍,其意自现。(投影出示:要求语音正确,语句通顺,不读断句,找疑难点)3.翻译课文  学生对照注释,逐段逐句地解释全文,并做好笔记。教师巡视,要关注那些基础较差的同学,有不懂的问题让他们及时向教师和同学询问。最后由

5、学生课堂讲解,相互交流。   教师需要重点讲解的词句:   ①每有会意   ②造饮辄尽,期在必醉   ③曾不吝情去留   ④环堵萧然      ⑤短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也        ⑥其言兹若人之俦乎    ⑦以乐其志   ⑧无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?  ____________________________________________________________________________________________________4、学生再读课文,找出文章一些语言现象,特殊句式,一词多义等。可以以小组合作的方式进行。教师进行归纳。(1)古今异义:   

6、A每有会意 古:指对书中的内容有所领会今:指领会别人没有明白的意思  B亲旧知其如此古:旧交,旧友今:过去的,过时的 C造饮辄尽  古:到,往 今:制造  D或置酒而招之古:有时;有的人今:或者   E.赞曰:黔(qián)娄之妻有言 古:常用于传记体文章的结尾处,表示作传人对传主的评论.今:夸奖,夸赞  (2)一词多义:   A.以:因以为号焉(介词,把、用)以此自终(凭借 或连词,不翻译)  B之:或置酒而招之(代词,他)葛天氏之民欤(助词,的)  C言:闲静少言(说,说话)黔娄之妻有言(言语,话)  ______________________________________

7、______________________________________________________________D如:晏如也(.的样子)亲旧知其如此(像)    E.其:其言兹若人之俦乎(句首语气词,表推测) 亲旧知其如此(代词,他)  (2)词类活用:   A亦不详其姓字:形容词用作动词,详细地知道.  B亲旧知其如此:形容词用作名词,亲戚朋友.  C以乐其志:为动用法,为……感到快乐. D性嗜酒:名词用作动词,喝酒 (4)特殊句式:   省略句:A好读

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