《五柳先生传》教案

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1、《五柳先生传》教案《五柳先生传》教案本解读：《五柳先生传》是作者托言为五柳先生写的传记，实为自传。从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。向人们展示了他不求名利，甘于贫困，期望以诗、酒自乐的情怀。学习本，首先要理解五柳先生的性格志趣。由于本是言，所以引导学生疏通意，掌握中重点实虚词的意义也成为本的学习目标之一。在整个堂教学的过程中同时还要训练学生的口头语言表达能力，领悟陶渊明的情感。教学目标：1．反复诵读，积累优美的言词句，体会的精妙之处。2．引导学生细读，理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读

2、书方法、态度，品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利、旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣；3．理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。体会本朴素洗练的语言风教学重难点：1、熟读全，把握内容。2、了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法，领会五柳先生安贫乐道的精神。时安排：2时教学过程：前预习：1、学生自读，要求读准字音。嗜(shì)酒辄(zhé)尽吝(lìn)情短褐(hè)箪(dān)食汲汲(í)俦(hóu)觞(shāng)2、解释下列加点词的含义。①先生不知何许人也②每有会意③亲旧知其如此④造饮辄尽⑤期在必

3、醉⑥短褐穿结⑦衔觞赋诗⑧以乐其志⑨不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵⑩环堵萧然，不蔽风日。⑾赞曰3、翻译下列句子。①造饮辄尽，期在必醉②短褐穿结，箪瓢屡空③忘怀得失，以此自终④衔觞赋诗，以乐其志明确：1、许：处所；会：体会、领会；意：书中的旨意；旧：旧交、旧友；造：往、到；期：希望、愿望；穿结：打补丁；觞：酒杯；乐：以……为乐；戚戚：忧愁的样子；汲汲：心情急切的样子；萧然：空荡、空寂。赞曰（传记后附的评论性字。今义指称赞、赞美）2、①他一就要喝得尽兴，希望一定喝醉。②粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的。③他从不把得失放在心上，这样过完了自己

4、的一生。④一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。第一时教学目标：初读，初步把握内容。了解作者的三种爱好，领会五柳先生是一个什么样的人，教学步骤：一、导入。说起五柳先生，同学们一定会感到亲切和熟悉。他曾经带着我们领略过土地平旷、屋舍俨然的桃风光，欣赏过芳草鲜美、落英缤纷的桃林美景，我们曾跟随他一起“种豆南”“采菊东篱”，我们还欣赏过他“不为五斗米折腰”的铮铮铁骨。在陶渊明的诗中，我们结识了一个崇尚自然、热爱田园生活的隐者形象。在陶渊明眼中，陶渊明自己到底是怎样一个人呢？今天，我们一起研读《五柳先生传》，加深对先生的印象。二、整体感知。1

5、、放录音或学生自由大声朗读，教师指导；朗读节奏，整体感知内容。节奏划分：先生/不知/何许人也，亦/不详/其姓字，宅边/有/五柳树，因/以为/号焉。闲静/少言，不慕/荣利。好/读书，不求/甚解；每/有会意，便/欣然/忘食。性/嗜酒，家贫/不能/常得，亲旧/知其/如此，或/置酒/而招之；造饮/辄尽，期在/必醉。既/醉而退，曾不/吝情/去留。环堵/萧然，不蔽/风日；短褐/穿结，箪瓢/屡空，晏如也。常著//自娱，颇示/己志。忘怀/得失，以此/自终。赞曰：/“黔娄/之妻/有言：‘不戚戚/于贫贱，不汲汲/于富贵。’其言/兹/若人/之俦乎？衔觞/赋诗，以乐/其

6、志，无怀氏/之民欤？葛天氏/之民欤？”2、学生初步领会内容，试着用自己的话简单说说主要讲了什么？三、初读，领会主要内容。1、教师组织学生反复诵读字，疏通义。2、全班齐读后，指名翻译大意。3、你认为五柳先生是一个什么样的人？他沉默寡言，淡泊名利，家境贫寒，嗜酒如命，读书作，不拘小节。四、小结。五、作业1、背诵2、理解重点词语。第二时明确目标：了解五柳先生的三个爱好，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。教学步骤：一、导入。通过上节的学习，同学们已经初步了解“五柳先生”，这节，我们将更深入了解他的性格志趣和精神风貌。二、预习：试背（齐背）。三、深入探讨。

7、1、学生朗读读，分小组探讨：（1）中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣?刻画了怎样的形象?“闲静少言，不慕荣利”，点出了五柳先生的隐者心境。这是他性格中最突出的地方。他有三大志趣。一是读书。“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中得到精神愉悦的五柳先生；二是饮酒。“性嗜酒，……期在必醉”，展示了一个率真放达的五柳先生；三是著。“常著自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。因为他不追求荣利，他就无须奔忙，不用烦躁，自然也就闲，也就静。但这种闲静少言，并不等于他没有志趣。读书、饮酒、写就是他的志趣。（2）教师提问：他为什么自

8、号“五柳先生”?2—3名学生回答后教师明确。“先生不知何许人也”，开头第一句，即把这位先生排除在名门望族之外，不仅不知他的出身和籍贯，“