《五柳先生传》教案.doc

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1、《五柳先生传》教案　　如何让学生更好地理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌，体会本文朴素洗练的语言风呢?以下是小编收集的《五柳先生传教案》，仅供大家阅读参考! 　　五柳先生传教案一：明确目标：了解五柳先生的三个爱好，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。 教学步骤： 一、导入。 　　通过上节课的学习，同学们已经初步了解“五柳先生”，这节课，我们将更深入了解他的性格志趣和精神风貌。 二、预习墩： 试背课文(齐背)。 三闻、深入探讨课文。 1、学逢生朗读读文，分小组探讨钱： 　　(1)文中哪些语三句表现了五柳先生的性格

2、买、生活和志趣?刻画了怎吨样的形象? 　　“闲静少宇言，不慕荣利”，点出了神五柳先生的隐者心境。这昔是他性格中最突出的地方必。他有三大志趣。一是读树书。“好读书，不求甚解朗”，展现了一个在读书中晕得到精神愉悦的五柳先生河;二是饮酒。“性嗜酒，突……期在必醉”，展示了腥一个率真放达的五柳先生泥;三是著文章。“常著文猎章自娱”“忘怀得失”，盒描述了一个自得其乐，淡蝎泊名利的五柳先生。 　　休因为他不追求荣利，他就阁无须奔忙，不用烦躁，自舶然也就闲，也就静。但这嫌种闲静少言，并不等于他玄没有志趣。读书、饮酒、且写文章就是他的志趣。 　永　(2)教师提问

3、：他为设什么自号“五柳先生”?牙 2—3名学生回答后教师淬明确。 　　“先生不知何赃许人也”，文章开头第一者句，即把这位先生排除在羌名门望族之外，不仅不知渗他的出身和籍贯，“亦不易详其姓字”，他是一位隐徘姓埋名的人。晋代是很讲票究门第的，而他竟与这种羡风气背道而驰，这就暗示乖他是一位隐士。“宅边有征五柳树，因以为号焉”，壁就这样随便地取了一个字濒号。他不仅隐姓埋名，而臃且根本就不重视姓字，用劈庄子的话说，“名者，实浚之宾也”。但他为什么看普中五柳树呢?也许他宅边偏并无桃李，只有这么几棵苑柳树，这与后面所写“环涨堵萧然”是一致的。他的厚房屋简陋，生

4、活贫穷，这粒五柳树带一点清静，淡雅畅，简朴的色彩。陶 　　(艘3)渊明“好读书”，为炼什么“不求甚解”呢? 　欲　这与他“不慕荣利”有森关。他读书的目的，是一苗种求知的满足，精神享受养，所以“每有会意，便欣治然忘食”。他既不求名，柑也不追求利，只求精神上俄得到安慰，他的不求甚解兔是他率真自然性格的反映墟。 (4)赞语的含义? 　严　对五柳先生的生活、志斌趣作了叙述以后，文章结想尾也仿史家笔法，加个赞以语。这个赞语就是黔娄之沾妻的两句话：“不戚戚于糙贫贱，不汲汲于富贵”。航这两句话正好与前面写到寅的“不慕荣利”相照应，阶这是五柳先生最大的特点主。

5、　　(5)再次熟读课拄文，画出表现五刘先生性短格的语句，同学们结合自扑己的生活体验，说说自己怕是否喜欢“五刘先生”，圆理由是什么? 四、拓展延呜伸。 1、在理解课文内容物的基础上填空。 　　(1肉)读“先生不知何许人也挣，亦不详其姓氏”，我们蜡看到一个自别于名门望族夯、不慕荣利的五柳先生。樊 　　(2)读“闲静少言烃，不慕荣利”，我们看到萄一个具有隐者心境的五柳所先生。 　　(3)读“好胎读书，不求甚解;每有会材意，便欣然忘食”，我们邢看到一个在读书中得到精版神愉悦的五柳先生。 　　俘(4)读“性嗜酒，家贫无不能常得……即醉而退，釉曾不吝情去留”

6、，我们看牺到一个率真放达的五柳先潍生。 　　(5)读“环堵合萧然，不蔽风日……晏如兆也”，我们看到一个安贫谅乐道的五柳先生。 　　(厂6)读“不戚戚于贫贱，氟不汲汲于富贵”，我们看门到一个卓尔不群、不随世秒俗的五柳先生。 　　2、规五柳先生是怎样读书的?洲你如何看待这一读书方式家?(组织学生讨论，启发匈学生多角度思考问题) 五乙、总结全文。 　　本文借雅五柳先生给自己写自传，额从思想性格、爱好、生活漏状况等方面塑造了一位独敝立于世俗之外的隐士形象渠，表现了自己安贫乐道的肢高尚情操。 　　我们也认烛识了这位隐逸者的性格志患趣和精神风貌，相信同学相们

7、一定在做人方面有所领邢悟。 六、作业设置： 1、搓背诵全文。 2、把课文译盐成现代汉语。 　　3、模像仿本文写法，用简洁语言扼介绍自己的个性特点，题椒目自拟，字数300左右坤。 七、板书设计。 五柳先薪生传教案二：【教学目标腹】 1、知识目标： 　　⑴痈积累文言知识，重点掌握扭“晏如、萧然、会意、汲谜汲、戚戚”的词义，理解惜“之、其”的用法，辨析喻一词多义、古今异义。 ⑵括了解人物的性格志趣和精火神风貌。 ⑶熟读、背诵全韵文。 2、能力目标： 　　揽⑴指导学生重视诵读，培仇养对文言文的语感，提高助朗读背诵能力，力求读得磕好，诵得快。 　　⑵指导壳

8、学生课外收集陶渊明的有腆关资料，学生自主分析资毖料，主动探究，养成独立诗思考问题、解决问题的习蕴惯，培养学生探究意识。殷 　　⑶体会文章