信息及其特征终稿.doc

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1、信息及其特征说课咸宁市通城县一中严志坚一、教材分析本节课是高中信息技术课的开卷篇，讲的是信息的基本理论，是信息技术的理论基础。本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，影响到学生对高中信息技术课的兴趣。所以作为教师应该关注本节课的关键作用和地位教学目标：知识、能力目标：1、能够理解信息的一般特征和信息的概念；2、培养学生分析问题、解决问题的能力。过程、方法目标：1、通过师生互动活动、学生小组协作学习培养学生的自主学习能力和协作能力；2、在实例分析的教学中培养学生自主学习惯。情感、态度与价值观目标：1

2、、激发对信息技术强烈的求知欲；2、养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。教学重难点：重点：信息的特征难点：信息的定义教材处理：1、信息（定义及传播过程）2、信息的基本特征1、信息的传播过程3、信息的定义教材原教学顺序处理后教学顺序2、信息的基本特征二、学情分析学习基础：作为一个信息相对闭塞的山区县，高一新生只有一半在初中上过信息技术课；并由于因城乡差别，学生信息技术水平参差不齐高一新生年龄一般在14-16岁之间，按照皮亚杰的认知发展阶段理论分析：他们思维已经进入形成抽象的逻辑思维的阶段，

3、初步具备自主学习的能力。学习兴趣：高一新生这个年龄段的学生兴趣不稳定，大多是对新奇的学习内容更感兴趣，而对学习内容的目的没有太大兴趣。他们比较喜欢活动丰富，内容新奇的学习方式。针对学生这种情况，这节课选取了大量学生感兴趣的案例，并且通过丰富的课堂活动推进教学过程。三、教学理念兴趣为先导兴趣的培养是本节课的重要目标。所以本课通过大量贴近生活的案例、学生感兴趣的问题、生动的游戏让学生在轻松愉悦的气氛中去主动学习，获得知识。过程靠活动本课教学过程中每个环节都有活动穿插其中。教师鼓励学生参与活动，并在活动中引导

4、学生开展自主学习，从而完成本课的教学目标。能力为重点信息处理能力的培养是信息技术课的总体目标之一。本课的知识点我们不是简单地灌给学生，而是让学生主动发现并分析出来，从而实现信息处理能力的培养。素养是目标信息技术课终极目的是培养学生的信息素养。所以在本课教学过程和手段上，我们采用大量的活动让学生主动参与。在学生解决问题的过程中潜移默化地培养了他们的信息素养。四、教法与学法根据本课教学内容特点，力争把理论课上活，并增强学生的学习兴趣，本课极力引导学生自主学习，为此我运用了如下教学和学法。教法：本课综合运用了

5、探究导学法、讲授法、问答法、讨论法、案例教学法、演示法等多种教学手段和方法。学法：本课教学过程中指导学生的学法有探究法、小组学习法、合作学习法、讨论法等。五、教学设计(一)贴近生活，导入主题教师活动：展示图片，提出问题：中午回到家里，闻到饭香，传达给你什么信息？学生活动：分析得出“午饭时间到了”这个信息。从而引入主题。『设计意图』本课导入部分之所以选择这个例子，是因为我校信息技术课一般安排在上午和下午的后几节，这时学生都比较饿了。这个例子很巧妙地转移了学生的注意力到学习上来，让学生更主动参与接下来的教学

6、活动。(二)、师生互动，实例讲解学生分组1、在进行新课讲授之前，先把学生分成3—4个小组；2、提出本课采用小组过关竞赛的模式进行学习；3、根据小组评分最后将评出“最优学习小组”。评分表小组第一关分数第二关分数第三关分数第四列分数总分第一组第二组第三组1、信息的传播第一关：你做我猜教师活动：一位学生做“猜测者”，另一位学生以动作示范来表达投影屏幕上出现的词语。不能用语言来表达。（每小组1分钟时间，根据小组猜中词组的多少给分，答对一个十分，满分100分）。学生活动：根据实际进行分组，并选出同学参与游戏。教师

7、活动：教师统计猜中的词组数，并宣布获胜小组。教师活动：布置任务：分析游戏中信息的传播的过程，完善投影上显示的图表。学生活动：学生填写图表。教师活动：教师引导学生信息的传播过程。学生活动：分析游戏中信息传播过程，完善图表。并进行总结信息传播。教师活动：统计小组评分。『设计意图』进行学生分组过关竞赛，激发学生学习动机；选学生参与愉悦的游戏，让学生得到真实的信息体验，并培养学生的协作能力；再让学生填写图表并分析总结出“信息的传播过程”，培养学生信息处理能力。当然，本环节主要目的是引发学生兴趣，为接下来的重难点

8、教学做准备。2、信息的特征第二关：小组抢答教师活动：教师出示实例，让学生进行分析，说出实例体现出信息的哪一个特征。看哪一组抢答得最快，同时根据对错进行加减小组分值答对加10分，答错扣10分。例1：7月5日，天气炎热，李先生在翻阅7月1日报纸时看到一条信息：“今明两天到金鹰家电商场购买空调1台即获得300元现金券”。于是，李先生便前往金鹰家电商场，却被告之他不能享受优惠。为什么？信息的时效性例2：武侠小说里的经常在争一种神秘的书，里面记载着练