现代信息技术在小学数学教学中的应用.doc

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1、现代信息技术在小学数学教学中的应用碧江区川硐镇青岛第一希望小学胡丽群现代信息技术的交互性有利于小学数学教学目标导向性和认知主体作用的发挥，在小学数学教学过程中合理的运用信息技术，可以激发学生兴趣，提高课堂教学效率、促进学生积极主动参与学习和为学生提供丰富的学习材料。在教学过程中它能变静为动，变复杂为简单，变难懂为易懂，以直观形象紧紧吸引学生的注意力。教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握。  一、合理运用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个学生一旦对某事物有

2、了浓厚的兴趣，就会主动地去学习。而能够激发学生兴趣和注意的内在因素却是那些具体、直观的事物。信息技术与数学课程整合，就是将音、形、像、色融化为一个整体，使原本单调的枯燥的数学课堂变得多姿多彩，很大程度上激发了学生学习数学的浓厚兴趣。比如说，我在教学《100以内的加法和减法（二）》时，我将计算机和网络引入数学课堂，用学生喜爱的动画形象、电脑游戏来组织学习，很容易使学生产生浓厚的兴趣。让学生在学习100以内的进位加法和退位减法时不再认为他们总是在反反复复的进行单调与枯燥的练习，而是让学生带着好奇心主动积极的去动脑思考。因为游戏、玩乐是儿童的天性。所以课堂上教师组织开

3、展适当的游戏活动，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于学生体力、智力、小组合作的发展。在巩固应用时还可以把练习设计成“猴子捞月亮”，“采蘑菇”，“小鸡找妈妈”等游戏活动，让学生积极参与，从而顺利完成练习。二、合理运用信息技术突破重难点，提高课堂教学效率教学过程中，教师必须把握教材，突出重点、突破难点，而运用现代信息技术辅助教学是教师在教学过程中突出重点、突破难点的有效手段。多媒体计算机技术能提供直观形象和生动逼真的动态图像，伴随着图像的闪动、变化，不仅激发学生的学习情绪，又能发展学生的观察能力和空间想象能力，激活学生的思维过程。例如：在教学二年级《认识时间》时，由

4、于学生年龄特点，能正确认识钟表的学生极少，于是通过多媒体教学，学生清楚地看到秒针走一圈是多少分，秒针走的同时，分针的变化。学生就很容易地知道了分针走1小格是1分。学生亲身感受，教学难点得以突破。课堂中的变式训练是能够训练孩子们思维灵活的好方法，但是传统的教学形式要在黑板上演练是非常麻烦并且会花很多时间来完成变式的书写，那么传统教学方式是要影响课堂教学效率。而信息技术与数学教学课程整合后就方便很多，而利用计算机多媒体教学就很容易达到教学效果。教师可以在备课时就做好课件，在教学中只需要点击鼠标就会完成传统教学形式要花很多时间才能完成的教学内容。例如，在教学《乘法的初

5、步认识》时，教师可运用信息技术展示每架小飞机里坐了多少人，一共有多少架这样的小飞机，然后使学生很直观的观察到飞机里的人是几个几，使学生很清楚地看到是在几个相同的数相加的情况下才可以改写为乘法。再通过屏幕出现加法算式到乘法算式的改写过程，同时还配有悦耳动听的声音，使数形结合。所以，恰当地运用计算机辅助教学，能够将课本中的复杂事物或抽象问题进行分解、综合，对容易混淆的事物或现象进行比较鉴别，使学生理解和掌握事物的发生和发展过程，从而更好的突破重难点，提高教学效果。比如：在教学二年级《角的认识》时，学生最容易犯“角的大小与构成角的两边长短有关”的概念性错误。为了克服学

6、生这一错误的认识，我们可以自制一个课件，很好地解决了这个问题。其做法是：出示一组两个大小相等而边的长短不相等的角和两个边的长短相等而大小不等的角的画面，要求学生判断每对角的大小，结果有些学生得到边长的角大这一错误的判断，这说明学生没有真正抓住事物的本质。为了直观验证他们判断的错误，屏幕上出现了一个以黑色为背景的高亮度的角。此时教师提醒学生注意两条边长短变化时这个角的大小有什么变化。学生通过观察屏幕演示自己得出角的大小与边的长短没有关系的结论。学生根据观察，抓住了解决问题的关键，提高了学生解决问题的能力，达到了巩固新知的目的。总之，合理的使用信息技术，可以使一节枯

7、燥乏味的课变得生动有趣。在激发学生兴趣的同时，既突破了重难点，通过它，又能巧设练习，巩固新知，提高了教学效果。三、合理运用信息技术收集资料，促进学生自主学习如果同一件事，让学生说过他会忘记，让学生看过他会忘记，但是让学生参与到活动中来，让他做过，那么做过的就不会忘记，所以要在教师的引导教学中让学生积极主动的参与到课堂活动中来，让学生感受知识学习的整个过程，深刻的记忆知识的获得。教师指导下学生会积极的通过计算机网络寻找学习资料，提前预习学习内容，在青少年时期要有老师和家长的监督来完成，在课堂上主动学习，并顺利完成课后联系。信息技术与数学教学的整合使教学效果达到事半

8、功倍的效果。培养学生独立