与朱元思书教学设计.doc

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1、21、与 朱 元 思 书吴  均教学目标知识目标：能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色情感目标：领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。能力目标：通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。教学重难点1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。2、帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。教学方法 1、朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。可引导学生

2、利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。 2、合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。 课时安排： 2课时 教学过程一、导入新课   “山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数文人墨客，吟诗作文，为后人留下了众多脍炙人口的山水佳作。其中，南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出富春江沿途的绮丽风光。二、作者及文体简介：     作者：吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其

3、文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。不久又奉诏撰写通史，未成而卒。文体：本文是一篇书信，但和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文，也是一篇音韵和谐的腁文。三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。 1．朗读课文，初步感知文意。 注意以下词语的读音：     飘荡（dàng）   急湍 （tuān）   轩（x

4、uān）         泠泠（líng）   经纶（lún） 横柯（kē） 2．把握节奏、重音、停顿。 学生朗读或范读课文。 (1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。 (2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。 (3)注意重音。如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。 (4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主。如：“风烟／俱净。天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。

5、 四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。 1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。 2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。 3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。 4．教师指导学生积累词语，理解文句。 第一自然段 1、字词：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许’：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。    2、小结：以上

6、是文章的第一部分，这部分是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。 第二自然段  1、字词  ①缥碧：青白色；缥（piǎo）。②急湍：急流的水；湍（tuān）。③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。  2、小结：以上是文章的第二部分。这部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。  3、齐读第二自然段。教学第三自然段     1、字词：  ①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向

7、上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。④泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：互相和鸣。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”。⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮蔽着。上，在上，名词作状语。⑨犹：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩见：同“现”，显现，显露。    2、小结：以上为文章的第三部分。这部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。在这

8、里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。五、寻美迹，课文淘金1、细读课文，要求学生从描写角度、内容、情感、结构、手法等角度搜寻美点，分别用“本文美在……”一句话表达感受。【示例：本文美在奇山异水，天下独绝；美在角度丰富，绘声绘色；美在画面优美，有静有动……】2、教师小结：本文美在色彩、声