与朱元思书教学设计.doc

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1、个人二次备课课题：21.与朱元思书吴均（两课时）教学内容：本文是吴均写给友人的一封信。在信中，作者用生动而简练的笔触，描绘了富阳至桐庐一带的富春江山水的景色，抒发了作者对美好的大自然的向往之情。现存为节文。教学目标：1.熟读课文，正确理解文中的难词、句。  2．培养学生的参与意识，了解课文内容。           3．体会本文的写景文字，赏析语言特色。 教学重点：理解文中的难词、句，掌握写景文字内容。 教学难点：1.对景物的感悟。 2.本文的语言特色1、授课教师所任班学情分析：2、个人特色修改：主备教师稿主备人：陈爱宁集体备课修改记录教学过程第一课时一、基本流程情境导入→明确学习目标→预习任

2、务及检查→阅读课文—文本分析—小结—目标检测二、预习任务及检查：1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。风烟ｊù（）净缥（）碧急ｔｕāｎ（）甚箭经ｌúｎ（）世务负势竞（）上泠泠（）作响Ｋｕī（）谷忘ｆǎｎ（）嘤嘤（）成韵鸢（）飞戾（）天在ｚｈòｕ（）犹昏互相轩（）邈（）横ｋē（）上ｂì（）2、请解释下列加点词语天山共色（）从流飘荡（）水皆缥碧（）急湍甚箭（）猛浪若奔（）负势竞上（）互相轩（）邈（）鸢飞戾（）天经纶世务（）窥谷忘反（）横柯（）上蔽3、文学常识本文的作者_________，是_______代_______家，字____，吴兴故鄣人。他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称______

3、____。4、找出下列句中的通假字蝉则千转不穷（）窥谷忘反（）三、教学情境1、情境导入：我们常常这样地赞美我们的祖国——江山如画、锦绣河山；自古以来，有多少画家，用他们的画笔描绘着我们的祖国；有多少诗人，用他们的诗篇歌颂着我们的祖国。下面我们一起来回顾一下诗人和文学家笔下的祖国山河：请用你积累的诗文原句来回答：大气磅礴的洞庭湖：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。气势雄伟的泰山：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。庐山的瀑布：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。西湖有早春：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。参备人员签名：（集体备课实际参备教师）4壮美

4、的三峡：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。奇丽的大漠：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。今天，我们在一起随着吴均的引领，去欣赏“奇山异水，天下独绝”的富春江风光2、明确学习目标：（1）疏通文意。（2）掌握重点字词。3、完成预习任务检查4、学习活动活动一：自由朗读课文，明确读音。活动二：师生互相质疑，疏通课文文句。（1）结合注释疏通第一段。教师出示重点字词：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许’：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。（

5、2）疏通第二段。教师出示重点字词：①缥碧：青白色；缥，音．piao3。②急湍：急流的水；湍，音tu6n。③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。（3）疏通第三段。教师出示重点字词：①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。④泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：互相和鸣。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”。⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上边遮

6、蔽着。上，在上，名词作状语。⑨犹：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩见：同“现”，显现，显露。5、拓展延伸现在，全国兴起旅游热。“五一”或“十一”黄金周前，为了把这个大家不太熟悉而又非常美丽的景点推介出去，富春江旅游开发公司决定派一些推介员，到各地作宣传。如果你是一名推介员，该如何作宣传，才能把外地的游客吸引过去旅游呢？ 6、小结：读《与朱元思书》，犹如赏一幅山水写意的图画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意； 读《与朱元思书》，如同读一首好诗，因为它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情。 7、目标检测根据文意背诵课文。四、配餐作业见《同步指导》第二课时一、基

7、本流程情境导入→明确学习目标→预习任务及检查→阅读课文—文本分析—小结—目标检测二、明确学习目标：体会本文的写景文字，赏析语言特色。 三、教学情境1、情境导入：以检查背诵导入。2、学习活动:4活动一：品味写景文字，理解作者感情。问题1：课文用哪八个字概括富春江山水？本文作者在文中细腻地描绘了富春江从富阳到铜庐一段沿途百里的无数景物，请同学们用波浪线将文中的景物划出来。 明确：“奇山异水，天下独绝。