第十二章教学活动设计.ppt

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1、第十二章教学活动设计教学活动设计通过教学前期分析，教师要做到对教学目标、教学内容和学习者特征（准备情况）了如指掌。以此为依据，就可以进入实质性的设计环节，统称为“教学活动设计”，教学策略的选择与制定、教学媒体的选择与运用、教学活动程序的设计等几个方面第一节教学策略的选择与制定教学策略是指在不同的教学条件下，为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的交互活动中。主要解决教师怎么教和学生怎么学的问题，是一种实际实施教学的程序，具有指示性和灵活性，可以较好地发挥教学理论具体化和教学活动方式概括化的作用。二、教学策略制定的依据（一

2、）依据教学目标（二）依据学习理论和教学理论（三）依据学习内容的客观要求（四）依据教学对象的特点（五）依据教师的素质条件（六）依据教学条件的可能性三、教学策略的类型与应用（一）先行组织者策略奥苏贝尔有意义接受学习的重要组成部分。能促进有意义学习发生和保持的最有效策略，是利用适当的引导性材料对当前所学新内容加以引导。这类引导材料便于建立新、旧知识之间的联系，从而能对新学习内容起固定、吸收作用，称为“先行组织者”。“先行组织者”教学案例——平行四边形概念1、提出先行组织者教师：同学们，今天我们要学习“平行四边形”。过去我们已经学过了多边形，当多边

3、形边数是四的时候则是四边形，今天所学的“平行四边形”与“四边形”有什么关系呢？2、呈现新知识结论板书定义：“两组对边平行的四边形是平行四边形”，并作图3、找出同化新知识的原有观念教师让学生画一个四边形“先行组织者”教学案例——平行四边形概念4、分析新知识与起固定作用的原有观念的联系与区别（精确分化，融会贯通）（1）教师要求学生分析平行四边形与四边形相同之处：都是四条边组成的闭合图形；重点要求找出两者的不同点：平行四边形两组对边相互平行。（2）教师提出：当四边形具有两组对边平行的性质时，它才是平行四边形，因此，四边形与平行四边形是上下位关系，

4、平行四边形是四边形的一种，它们关系如下图。当不符合平行四边形特定规定的四边形，暂称为其他的四边形。5、将平行四边形知识放进知识系统三、教学策略的类型与应用（二）情境教学策略教学应该在和真实情境相类似的环境中发生，可以在提高学生学习的参与度，促进其对所学内容意义建构的同时，减少知识与解决问题之间的差距，提高学生知识迁移的能力。动机激发和学习情境学习情境的创设学习情境的上下文或背景描述问题产生的背景学习情境的表述及模拟具有吸引力的表征学习情境的操作空间为学习者感知真实问题提供所需要的工具、符号教师播放课件来创设问题情境导入新课：工人叔叔要油漆桶

5、搬到卡车上，用手直接提与用木板搭一个斜面，把油漆桶滚上去，哪种方式更省力？这样一个既真实又生动的问题情境，让学生调动已有的知识经验帮工人叔叔想想办法，很自然的引出斜面的话题，拉近学生与研究主题的距离，使他们更主动、更直接地投入到斜面的研究活动之中。根据生活经验，学生很容易推理出斜面能省力，但是推理和假设并不一定是真理，必须用实验证明自己的猜想。接着学生进行实验操作，利用教师提供的实验材料（小木板、铅笔盒、勾码、测力器等）设计实验，验证斜面有省力的作用，以及斜面的坡度与省力多少的关系。“情境教学策略”案例——小学科学《斜面》最后，通过实验结果

6、，引导学生总结关于斜面的认识，这时，教师又进行了拓展，展示生活中的另外几幅场景，如引桥、楼梯、盘山公路等，让学生讨论它们的作用及原理，通过知识的应用来加深认识。案例中“情境”贯穿始终:导入时的问题情境，激发学生学习的兴趣;实验过程中的学习情境，鼓励学生自主探究；最后，通过生活中的真实问题，鼓励学生应用知识解决生活中的问题，起到迁移拓展的作用。“情境教学策略”案例——小学科学《斜面》三、教学策略的类型与应用（三）启发式教学策略“不愤不启，不悱不发”适时的启发、适度的启发是教师发挥主导作用的一个重要体现。启发策略关键词时机（何时给学生以指导）方

7、法（采用什么样的方法）小学一年级语文口语交际课《该怎么做》的教学，教师根据教材提供的静态图片编制了一段故事视频，讲述小松不小心打碎了花瓶，担心爸爸会批评他，不知道该怎么做，是坦诚错误？还是撒谎说是小猫碰倒的？视频是按照一条线索（如实告诉爸爸却挨打）录制完整的，但是教师并没有一次播放完，而是把故事划分成几个片段,如:开始只播放一个花瓶摔碎的声音，让学生说一说“发生了什么事？”再继续播放视频片段，揭开“谜底”——小松不小心打碎了花瓶，而爸爸就要回来了。然后，让学生讨论，“如果你是小松，你会怎么做？”播放视频片段：小松如实告诉爸爸，却挨打了，从而

8、激发学生的心理冲突，自由表达？“如果你是小松，诚实却挨打，你会怎么做？”……整个教学过程，教师以故事的不断发展带动学生积极地练习口语表达，学生始终处于积极地思考之中，学习积极性非