第11课 《论语》十二章教学设计

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1、延安市新区第二中学“自、精、合、练”教学设计第11课《论语》十二章课型：新授课课时：4主备人：郝芬审核人：牛平授课人：时间：教学目标知识与技能1.学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。2.了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。3.学会朗读背诵文言文，掌握学习古文的方法。过程与方法1.通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神。2.联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。情感、态度与价值观通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。重点1.通过学

2、习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。　　2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。　难点理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。环节主备（第一课时）自主学习自学内容：1.扫清文中的生字新词（结合课下注释完成）。2.作家作品知多少。结合多媒体图片简单地介绍孔子及《论语》：(在学习课文之前我们首先来了解一下孔子及《论语》。)孔子(前551~前479)春秋时期鲁国人，名丘，字仲尼，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣

3、人”，世界十大思想家之首，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。(结合图片孔庙、孔林、孔府简单介绍孔子)14延安市新区第二中学“自、精、合、练”教学设计《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子记录关于孔子和他弟子言行的书籍，共20篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。这里提到了四书，就顺带给学生提一下“四书五经”四书：《论语》《大学》《中庸》《孟子》五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》孔子一生的

4、主要言行，经其弟子和再传弟子整理编成《论语》一书，成为后世儒家学派的经典。精讲点拨一、初读前三则，扫除语言障碍。人不知而不愠(yùn)不亦说(yuè邑)乎三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎二、诵读指导：1.教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。2.学生自由朗读，齐读。3.结合课下注释，自主先勾画批注初步理解前三则的文意。合作探究合作探究学习理解前三则第一则：子曰：“学而时习之，不亦说乎！有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”1.结合注释理解课文，把握重点字词。时：按时；说：愉快、高兴；朋：志同道合的人；知：了解；

5、愠：发怒、生气；君子：道德上有修养的人。2.小组合作翻译。译文：孔子说：“学了又按时练习，不是很喜悦吗?有朋友从远方来，不是很快乐吗?人们不了解我，我却不怨恨，不生气，不是一个品德高尚的人吗?”3.理解这则文字所讲内容。点拨：讲的是学习的方法。第二句讲的是学习的乐趣。第三句讲的是为人态度，属于个人修养范围。第二则：曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”1.结合注释理解课文，把握重点字词。三：多次；省：反省；为：替、帮；谋：考虑事情；习：温习。忠：尽心竭力；信：真诚，诚实；传：老师传授的知识；2.小组合作翻译

6、。14延安市新区第二中学“自、精、合、练”教学设计译文：曾子说：“我每天多次地反省自己：替别人谋划是否尽心竭力呢？跟朋友往来是否诚实呢？老师传授的学业是否复习过呢？”3.理解这则文字所讲内容。点拨：讨论思想品德修养。第三则：子曰：“吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”1.结合注释理解课文，把握重点字词。(1)有：同“又”。(2)立：站得住的意思。(3)不惑：掌握了知识，不被外界事物所迷惑。(4)天命：指不能为人力所支配的事情。(5)耳顺：对此有多种解释。一般而言，指对那些于己不利的意

7、见也能正确对待。(6)从心所欲不逾矩：从，遵从的意思；逾，越过；矩，规矩。2.小组合作翻译。译文：孔子说：“我十五岁立志于学习；三十岁能够自立；四十岁能不被外界事物所迷惑；五十岁懂得了天命；六十岁能正确对待各种言论，不觉得不顺；七十岁能随心所欲而不越出规矩。”3.理解这则文字所讲内容。点拨：在本章里，孔子自述了他学习和修养的过程。这一过程，是一个随着年龄的增长，思想境界逐步提高的过程。就思想境界来讲，整个过程分为三个阶段：十五岁到四十岁是学习领会的阶段；五十、六十岁是安心立命的阶段，也就是不受环境左右的阶段；七十岁是主观意识和作人的规则融

8、合为一的阶段。在这个阶段中，道德修养达到了最高的境界。孔子的道德修养过程，有合理因素：第一，他看到了人的道德修养不是一朝一夕的事，不能一下子完成，不能搞突击，要经过长时间的学习和锻炼，要有一个