江苏某实验小学第二学期语文学科教研计划.docx

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1、常州市XX实验小学第二学期语文学科教研计划一、本学科教学转型中的瓶颈性问题1.对教材进行专业、深度解读的主动性不够，教学目标设定和内容选择不够准确和全面。在日常课堂教学中，我校语文教师还缺乏对教材文本的较为专业、深度的解读意识和能力，往往过度依赖教参，教学实践都仅仅停留在对文本内容和核心价值的理解这一层面，对单篇教材文本的文体特点、表达特色、人文内涵等独有语言和育人价值挖掘和利用不够到位。因此，在设定教学目标和选择教学内容时，往往存在着忽视教材文本独特性，没有有效挖掘出语文训练的因子，教学流于表面，没有清晰指向于学科关键能力的培育等现象。部分教师还存在着不清楚

2、课标年段要求的情况，在日常教学中没有很好地关注到单篇文本在本单元、本学期、本年段乃至整个小学阶段语文学习全过程中的节点性作用，导致在课堂教学时易忽视学生关键能力增长点，课堂有时过于封闭，缺乏和单元内其它文本以及课外文本或整本书的联系和迁移，造成学生的语文学习成果呈点状散布，没有能够架构成为语文知识网络和语文能力体系。2.日常课堂偏模式化，仍有以串讲课文为主的现象，教学设计板块感和结构化意识不够强。在针对教材文本展开教学的日常课堂中，我校部分教师还较为缺乏课堂转型的意识，依旧单纯地依照文本脉络进行简单地串问串讲，仍然以理解文本内容这一视角为主线，没有以提升学生核

3、心素养、培养学生学科关键能力为旨归，教学的板块感和大问题引领意识不足。还有部分教师的语文课堂有了初步分板块展开教学的意识，但是在展开教学时，由于不同教学板块之间的逻辑关联和递进性不够，所以课堂显得较为松散。在提出课堂主问题时，还存在着不够开放或过度无向开放的现象，处理不好课堂中“聚焦”与“开放”的关系。3.过少关注和利用课堂中丰富的生成性资源，师生互动、生生互动意识有待加强。课堂教学既需要利用好教材文本资源、教师备课的资源，也需要关注和利用来自学生学习过程中丰富多样的生成性资源。我校教师在日常教学时，对于这些宝贵的生成性资源的重视和利用程度还不够，偶尔还会出现

4、“一言堂”的现象，没有很好地调动学生参与课堂的热情和兴趣。部分教师有捕捉课堂生成性资源并加以利用的意识，但在师生互动的过程中介入的时机和策略选择不当，一旦出现预设外的错误性资源，就过早或过于生硬地介入，把学生课堂学习主体的意识还不够。还有部分教师虽然能敏锐地捕捉课堂中的生成性资源并加以利用，进行师生互动和理答点评，但课堂开放度还不够，生生互动、合作学习的次数还较少，自主、合作、探究式课堂氛围有待养成。2.校本教研途径有待多样化，需要更加聚焦当前教科研热点话题及教师发展的瓶颈性问题。我校语文学科组在日常教研时的活动形式主要为各年级教师代表执教教研课，组内开展评课

5、研讨，教研手段和途径还较为单一。教研过程中较少有专题引领，导致部分教师较少关注本学科的前沿理论、热点话题及研究动向，缺少课堂转型的意识和主动性。在面对本校语文学科教研过程中出现的瓶颈性问题时，还没有实施更多元和有效的研训方式。在重点课题《基于校园文化建设的小学书册阅读教学的实践研究》》的研究实践布局上还需加强顶层布局和路径设计，以便寻找书册阅读实践过程中更多可以深挖的研究点，并加强各年段书册阅读案例之间内在的逻辑关联。二、学科建设思路（一）学科专题研训1.关注学科理论学习，夯实理论素养，拓展理论视野。加强语文学科理论、特别是学科基础性理论的学习和研究，有助于更

6、好地指导和帮助日常教学实践。本学期我校全体语文组青年教师将围绕区教研室的指导开展集体阅读沙龙活动，分小组阅读语文教学理论书刊，撰写读书笔记，并在教研组范围内定期开展读书交流活动。在日常语文教学的过程中，我校也鼓励每位语文教师以学校以及年级教研组为依托，开展语文课堂转型的实践和尝试，探索和组织整本书阅读主题研究课、类文阅读课、名著赏析课等多样的语文课堂实践活动，以日常教学实践促课堂转型，以理论学习后的新思路、新理念来引领语文课堂教学，让理论学习落到实处，产生实效。2.合理规划学科组、年级组以及教师个人本学期教学研究的路径和着力点。本学期我校语文学科组将在开展常规

7、课堂教研的同时，继续深化书册阅读课题的实践与探索，以年级为单位，开展围绕整本书阅读的活动方案设计、阅读节点课研讨、案例撰写等多路径的研究活动。有研究兴趣的老师也可根据学校学科教研组、年级组研究现状，选择书册阅读过程中感兴趣、可作为的研究点，积极孵育出自己的子课题。（二）青年教师培养我校语文青年教师在全体语文老师中占比重大，全校25名语文教师中，有11名青年教师，有9名至少参加过一次区基本功比赛，其中2名获得一等奖，1名获得二等奖。近两年，我校青年教师已经形成了良好的教学科研氛围：在校领导的关心下，青年教师组建成了青年教师成长团，围绕区、市基本功赛制抱团学习，并

8、定期进行常规性训练。在学习与比赛过程中