实验小学2018学年第二学期语文教研组计划.docx

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1、2018学年第二学期小学语文教研组工作计划一、现状分析2018年11月，我们经历了“新优质”的评估，在这样的“大事件”中，教研组上下一心，人人都浸润到“备课——上课——研讨——反思——重建”的日常中。在朝着新目标迈进的过程中，我们看到了备课组团队的成长，看到了教师呈现出来的活力，同时我们也发现了现阶段我们必须直面的问题。1．教师发展动力不足。a．青年教师“疲于奔命”。青年教师因为“年轻”，所以肩上的担子分外中，除了日常的教学工作，往往还要承担许多额外的任务，这些任务分散了他们不少精力，很难或者很少能真正专注于教材解读、教学设计等基本功的锤炼。b．骨干教

2、师“安于现状”。中青年骨干教师，因已站稳讲台，已形成自己的一套教学“常识”，又因没有职称、五级梯队的需求，故而满足于现状，对教学的钻研、课题的研究以及论文的撰写都没有投入足够多的热情。2．课堂教学内涵不够。因对“学科育人”的认识不足，我们的日常课堂呈现出来的不管是目标的制定、还是活动的设计都较为“随意”：a．教学目标“教条式”简单罗列。尤其是第一课时的教学目标，一般以“能正确流利的朗读课文，认读文中生字”为目标，没有具体分析每一篇课文朗读教学的难点是什么，生字教学的重点是什么。B．内容选择“本体性”凸显不够。不能紧紧扣住凸显学科独有价值来选择合适的教学

3、内容进行教学。c．活动设计“关联性”体现不足。具体指两个方面，一是不能紧扣目标，设计出层层递进的教学活动；二是教学板块间缺少逻辑性勾连。d．活动展开“滑冰式”屡见不鲜。教学过程的推进是有师生、生生编织的网络而不断拓展、深究，但现实呈现的往往是一个人的答案替代了全部人的思维，一个人的优秀替代了过程的展开。二、工作目标1．回归本源，着力育人价值开发，层层累进，向学科育人的“全实深”迈进。2．面向全员，打造多元发展平台，步步为营，向专业成长的“高品质”靠拢。一、推进策略（一）回归本源，着力育人价值开发，层层累进，向学科育人的“全实深”迈进。1．强化深度学习，

4、解“价值之惑”。在前期学《教育常识》的基础上，我们已累积了一些理论学习的经验，本学期，我们将学习的重心转移至“学科育人价值的开发”上来，围绕此主题，多角度地开展深度学习活动，真正地理解“育人价值的开发”。（1）主题式学习教研组将围绕“育人价值”推荐阅读书目、文章篇目，组织学习，并根据学习进程，适时安排学习研讨活动，通过主题式的学习、研讨，厘清心中之惑，找出理论与课堂实践的勾连之处，为“育人价值的深度开发”打好理论基础。（2）微格式分析根据学习主题，精选教学片断（视频），通过对教学片断的细致分析，从学科教学内容、多元教学过程、学科拓展活动等方面清晰“育人

5、价值”的内涵及开发路径，为自我的研究实践找到“落脚点”。（3）反思式回溯在主题式学习、微格式分析之后，必将把所学所思落实于实践，对“育人价值”的理解也必将从抽象逐步走向具体，这就需要我们在“学习——思考——实践”的轮回中不断总结，不断更新，只有这样，学与思才能化为行，对“育人价值”的开发才能成为我们教学的日常。2．依托专题研究，寻“价值之本”。前期，我们借助小专题，推动了备课组的自主研究。在每个备课组能“自转”的基础上，本学期教研组将以“研究三部曲”来进一步扎实研究过程，催生研究成果。（1）立足需求，剖课堂结症。我们将带领各备课组从学科育人的视角，来解

6、读本年级学生的需求，解读专题研究的需求，借助日常调研，回归“价值本源”，真正剖析我们课堂的问题所在，为推动“育人价值开发”的研究铺就实践基石。（2）整合资源，促研究深入。专题研究对我们而言并不陌生，“课型研究”、“学科关键能力”、“重心下移”“互动生成”都是过往我们研究的专题，而本学期的“学科育人价值开发”的研究一定不是“另起炉灶”，而是在前期研究成果基础上的递进。备课组可就之前研究的着力点，或选择某类课文学科育人价值的开发作为研究的延伸点，或选择多元课堂的育人价值的开发重新认识“互动生成”。在整合前期研究资源的基础上，促使专题研究不断向纵深发展，也促

7、使教师对“育人价值”的认识不断深入。（1）注重总结，集研究智慧。研究需要学习，需要实践，更需要总结。每个备课组将从学习心得、研究案例、反思总结等多个层面，时时积累“育人价值开发”的第一手资料。教研组将创设多种平台，放大价值，共享智慧，催生新成果。1．磨炼新基本功，行“价值所是”。我们一直在讲课堂转型，课堂转型第一步要“转”的就是教师。教师必须突破自我，练就新基本功，才能不断满足课堂、学生的需要，践行“价值所是”。本学期，我们将围绕以下三方面的内容，着力磨炼教学新基本功，为落实“育人价值的开发”制定“行动纲领”。磨炼内容磨炼指南变“立场”，基于学生需求，

8、解读教材。1．开展“教学设计”基本功大赛，内容包括教学解读、活动设计。2．优秀“教学设计”展评