五年级语文下册《15.米芾学书【第2课时】》课件【冀教版适用】.ppt

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1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测*米芾学书15第二课时1.学习细致刻画人物的方法。（重点）2.懂得无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：文中哪些地方体现了米芾的上进和勤奋？米芾学书的故事带给了你怎样的启示？串珠问题：1.一读：读课文，说说文章主要讲了一个什么故事。2.二找：找出文中运用对比的句子，并体会这种写法有什么作用。

2、3.三思：从哪里可以看出秀才的智慧和苦心？4.四悟：你知道学书法的窍门吗？点击听朗读听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。先生拿着戒尺，指着他的脑袋，失望地说：“笨小子，还是回家放牛吧！”米芾只好停学回家了。这句话运用对比有什么好处？私塾先生的言行与后文秀才的苦心教字形成鲜明的对比。私塾先生认为米芾学字没有长进是因为他“笨”，而秀才发现米芾学字的症结所在，并解决了这个问题。但是，米芾不甘心，总想学写字。“总想”说明米芾小时候对写字充满了浓厚的兴趣，学字的愿望很强烈，可以看出他是一个不甘落后，上进心很强

3、的孩子。秀才笑了笑说：“我的纸五两纹银一张。”米芾吓得目瞪(dèng)口呆，心想：哪有这么贵的纸呢？这不成心难为我吗？他犹豫起来。米芾为什么“犹豫起来”？两个反问句更真切地表达出了米芾内心的想法：没有这么贵的纸。况且米芾家里穷，没有多余的钱财，他觉得秀才是成心难为他。可他家并不怎么有钱，哪里舍得买这么贵的纸呢？但母亲禁不住米芾的百般央求，只好把自己从娘家带来的首饰当了五两纹银，给米芾拿去买纸。“他家并不怎么有钱”既是对上文“他犹豫起来”的补充说明，又反映了一般的家境不允许他买这么贵的纸。尽管如此，他还是百般央求母亲，再

4、次表现了他强烈的求学欲望。母亲当首饰，说明米芾学习书法得到了母亲的支持。米芾一惊，如同梦中醒来，喃(nán)喃地说：“纸贵，怕废了纸。”米芾为什么“如同梦中醒来”？因为米芾已经完全投入到对字的钻研中去了，到了如痴如醉的程度。秀才问米芾：“你说，为什么现在能写好？”“过去写字时，没有用心，因此总写得不好。这次因为纸贵，我怕浪费了纸，先把字琢磨透了……”“对，”秀才捋(lǚ)着胡子说，“学写字不仅要动笔，还要用心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。现在，你已经懂得写字的窍门了。”秀才的话是什么意思？有什么作用

5、？秀才的话是说：写字不仅要用笔写，还要用心去琢磨每个字的形状、间架、笔锋，要深刻领会字的“神”，体会字的美感，这就是写好字的窍门。他的话也点明了主题，也是我们应该时刻铭记的道理。秀才交给米芾的不是每个字的写法，而是学习写字的门道。到家打开布包一看，泪水禁不住夺眶(kuàng)而出，原来这包里正是那买纸的五两纹银。米芾为什么“泪水禁不住夺眶而出”？因为米芾看到了秀才的良苦用心。当初秀才让他花五两纹银买一张纸跟他学字，并不是故意难为他，而是逼他用心体会，用心感悟写字的窍门。米芾后来成了著名的画家和书法家。他一直把五两纹银放

6、在案头，时刻铭(míng)记着那位苦心教他写字的秀才。“一直把五两纹银放在案头”说明米芾时刻记着那位用心良苦的秀才，记着他的教导，同时也提醒自己无论做什么事都要用心去琢磨、去领会。拓展：汉字书法源远流长，假如你们学校要举办一次书法比赛，请你写出两句宣传语。________________________________________________________________________________________________示例：①堂堂正正做人，端端正正写字。②练好钢笔书法，传承汉字文化。同学们刚才

7、已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：(1)①米芾开始跟私塾先生学写字三年没有长进，但他不甘心，还是想学字。②米芾听说秀才的字写得好，就跑去求教。③虽然秀才的纸很贵，但米芾还是满口答应，并百般央求母亲给他买纸。④米芾认真琢磨字帖，把字帖上的字一个一个地印进了自己的脑子里。(2)米芾学书的故事告诉我们：无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会。机械盲目地做事情，不会取得好的结果，只有用心得法，才能有较快的进步和提高。文中哪些地方体现了米芾的上进和勤奋？米芾学书的故事

8、带给了你怎样的启示？1.一读：读课文，说说文章主要讲了一个什么故事。本文主要写米芾小时候跟私塾先生学写字，每天机械练字，三年没有长进。后来又跟过路的秀才学写字，秀才用纸贵之法，逼他仔细琢磨字的结构，使他心领神会，后来成了著名的画家和书法家。串珠问题：2.二找：找出文中运用对比的句子，并体会这种写法有什么作用。先生拿着戒尺，指着他的