学习化学归纳及教学反思.docx

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1、学习化学归纳及教学反思化学是一具有许多趣味性的学科，把化学学习当作一种快的游戏，必将发现其魅力所在。化学是一基础的自然科学。下面是小编为大家整理的学习化学归纳及教学反思，供你参考!我在学生代特别喜欢听，尤其喜听听个老的，以偷偷地跑到另一班去听另一个老的。到了大学，只要有可能，那些有名教授的或外来名人的讲演，我一定要着去听。听课，我领略了教师们的思维;听，我感悟了教师的思想。在听的过程中，我切实体会到了有独特见解的知识渊博的老师，他的课给学生一种求知欲的足和美的享受，而某些老师对所教课程缺乏个性化和理，只是照本宣

2、科，就好像是有肉体没有灵魂，整个堂也就没有了生机。我中学当了老师以后，就特别强调每一堂内容的充实性和生命性，任何一堂课给学生的应该是求知欲的满足，绝不要犯拼凑、照搬教本这样毫无生机的教学毛病。了使课堂生，有感染力，许多老也做了一些努力，但可能即使努力了，收效甚微，是什么原因呢?如何让学生上课有精神呢?我个人认为，要让学生求知欲得到满足，使学生受到感染，首先教本人要受到感染。如果你讲述的自己都觉得枯燥，没有生机，学生何来趣呢?古代的教育家和文人很讲究一点，他写文章或创作，要反复吟唱，直到感动得流下眼泪。苏东坡创作

3、曲时还要手执快板自唱自跳。文人的作品是先感动自己然后再感动他人。作为一名现代教师，讲课是他精神和个性的体现，每一堂是他的作品，在完成作品的过程中，要求教本人得到美的体验，听课的学生才有可能受到感染。我在使用的新教材是图文并茂，知识广博，有系统，很富有个性的。即使没有老授，学生起来极易受到感染，趣郁。已经给师生一个很好的学条件了，那么教在使用新教材时，他扮演一个什么的角色呢?有的人说教起一个演作用，有人教师起引路人的作用，也有人教起组织者的作用，有人说教起传道、授业、解惑的作用⋯⋯，此答案没有，但教师首先要起到拔

4、动学生心弦的作用。在上高一化学新教材每一课绪论这一节时，如果教按新教材的内容即使照本宣科式的，堂内容也是很丰富，但会缺点什么。学生听完后会得化学的确很丰富，可是没有一种激情。那么教师在里就要强调我国科学家化学所做的努力，我国古代人民化学作出的献，以及人的明智慧在化学展中起的作用。拔动学生的心弦，使学生生一种努力学好化学的志趣。在讲述每一章每三节时，讲完放热反应和吸热反应后，针对书上形象地表示反应物总能量和生成物总能量以及热量关系图，可以要求学生根据自己的理解，再绘一个图来表示它们的关系。这能体现学生的创造性，也

5、是拔动学生心弦之时。氧化还原反应是第一章的重点，讲清氧化还原反应的的概念固然重要，但讲清得失电子的关系，以及得失电子与氧化性、还原性的关系，还有与被氧化被还原的关系，这才是重中之重，这些关系理解了，然后再引导学生牢记和熟练应用这些关系，这需要教师有纵横知识的能力。离子反应是第一章的又一个重点，电解质和非电解质的概念以及强电解质和弱电解质的概念要讲述清楚是前提，然后如何把强、弱电解质的范围和复分解反应类型的离子反应发生的条件理解清楚是关键。教师在这里需要力求全面地把强酸、强碱和所有中学阶段所学的盐(除非特别区别)

6、定下来要强电解质，而且要详细列出三大强酸，三大强碱，讲清楚为什么不溶性的盐也是电解质。再把书后的溶解度表进行归纳记忆，并且列出强酸是哪上些，弱碱又是哪一些，确定弱电解质的范围。这样学生不仅明白难溶、难电离的物质就是弱电解质和难溶性盐，而且明白易溶、易电离的物质就是除去了难溶性的盐的强电解质。要求化学教师不仅全面地把握分类，而且要具体列到每一种物质或某一类物质。教师有广博的知识面，学生的求知欲才能得到满足，教师才算真正拔到了学生的心弦。总之，新教材就似天生有优越条件的美丽的珠江三角洲，开发时需要有眼光，有智慧，使

7、用新教材也需要教师能用智慧拔动学生的心弦，让课堂充满生机。刚接触有机化学，觉得并没有传说中的那样可怕，不就是记记反应机理、条件什么的。但随着学习的深入，接触的化学反应越来越多，机理越来越复杂，要全部记住它们就越来越困难，简单的记忆只会造成“看书都知道，丢书都忘掉，做题都错掉”。然而，有机化学是一门重要的专业课，学好它对今后的很多课程都会有所帮助。经过近一年对有机化学的学习，我发现有机化学的反应也是有规律和条理的。有人说有机化学是一张杂乱的网，理不清楚：有很多知识点，每个知识点之间又有相应的联系。换个角度想，网其

8、实是一根根横竖的线编织起来的。从不同的角度去认识各个知识点，就可以编出自己的有机化学网来。千百万种的有机化合物按照官能团被分成若干族，教材中分别的讨论它们的物理性质，化学性质。每种官能团都会有它的特征反应，反应式繁多，平时学习时，每学完一章，根据老师上课的讲义和教材将该章所学的内容归纳总结，便于更好的记忆。各种官能团的特征反应可谓是有机学习的基础，有机合成等应用都是以其为前提的。上述每