名师《秋天的怀念》教学实录.docx

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1、名师《秋天的怀念》教学实录通过这两堂课的学习，我们通过品悟文字的韵味，尝到了这一家人的人生韵味。同学们感动了，老师也感动了。一起来看看名师《秋天的怀念》教学实录，希望大家喜欢。师：今天，一位新的老师来给你们上课，刚才听主持人介绍，我从哪儿来?生：清华大学。(笑)师：是清华大学附属小学。师：今天的课上，要为同学们带来什么礼物呢?我想起了我们学校的一位校友，他叫史铁生。这位在我们学校毕业的学生，今年已经54岁了，21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读下面这段话。看你读到

2、了什么。(课件出示：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”--《合欢树》)生：(学生默读后发言)我读到了他对母亲的思念。他把上帝招她回去作为安慰。生：作者心中的母亲活得太苦了--“闭上眼睛，想，上帝为什么早早的召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了。’”(师板书：苦)师：他的好多文章都表达了这份感情，比如课前发给同学们的--生：《秋天的怀念》。师：作为高年级的

3、同学，我相信大家的自学能力。我看到，同学们有很好的读书习惯，刚才拿到课文就迅速地阅读起来。这里有个自测题，请同学们看看，自己的读书到了哪一个台阶。(课件出示：“自测：正确--流利--有感情”)生1：我觉得我到了“有感情”。师：好哇，想坐下可不行。(对着同学们说)他说他读到了“有感情”，咱就听听，他怎么个“有感情”。听人家读要听音儿，等一会儿我们可要对他进行一番评价的啊!(对着该同学)好，你想读哪儿就读哪儿!生1：“居⋯⋯”(略)：想让谁评价?主你了。(学生自己选择同学己价)生2：他读得⋯⋯：(提示)你他说话，要用“你”--(点评：“他”成“你”，学生第一次体

4、了“面面”的价，很真，很兴奋。生之的价，变成了生生之间的价。我们看到了价的主动权在学生，看到了动态评价的价。)生2：你读的很好，不你得太短了，不能表现你读得有感情，你应该读得一点。(众笑)生1：我是因为激的原因。：也就是说，你读得太短，人家没感觉，你自己激动，人家还没感到。你愿意继续读下去呢，是让别人读下去呢?主动权给你。生1：(继续读下去)“看着看着⋯⋯”：你转过去，你看，评你的那个同学又手了。生2：没错，你是很有感情，但你有添字也有减字的现象，才你读的⋯⋯：根据你平时对他的了解，你认为他确实是激动呢，是真的没读好。生2：凭着我对他的了解，我想他是太激动了

5、。(生1频频点头)：正确是作者的尊重，也是对你的朗精益求精，高准要求呢。对他的读的感情如何，你也可以评价一下。生2：我觉得你把对母思念的感情读出来了，我想你以后可以读得更好。：既然你说他“可以读得更好”，说明有余地呀，加个“更”字。(众笑)你有什么别的解?同桌要说话了。好，你说!生3：我也得你读得有感情，但是你有的地方并没有把他的脾气的暴怒无常出来，像：“望着望着天上北归的雁，我突然把前面的玻璃砸碎。”他就是--(很平淡的气读)，没有出作的暴怒。这就是一点不好的地方(生“暴怒”地了起来，众鼓掌)。：怎么样?人家你的价，你怎么看?生1：我觉得你得很正确。谢谢!

6、：你对他的度满意吗?生3：意。：给他们掌声!(学生鼓掌。)掌声的原因，他能发表自己的看法，是难能可的!尤其是同学们对课文中出现的儿音多的两句得很准。我们再。(“咱娘在一儿要好好儿活，好好儿活”我;“在一块儿要好好儿活”--强化之后文作铺垫。)：你们刚才我的启怎么那么大呀!一下子让我得，平常说的个“有感情”，怎么么模糊!他有感情的读，是这样，可那位同学的朗却是那的。生：有人声音，有人声音粗，有人性格深沉，有人性格外向。生：由于理解的角度不同，自然出的味儿也就不同。：是啊，读书是个人的，我们在尊重别人的朗读的同，我们也有自己的滋味，我不再价别人，你读得“真有感情

7、”啊。真有感情，而应该说读得有特点，读得有个性，得有自己的味道。(出示课件“出韵味”)：我一起再大声提示一下自己。生：出韵味。：不信，我先读读课题的韵味。师：(板)怀念、秋天--生读这两个词语;中间加一个字“的”--生出这个词组)。注意：念的“秋天”--你的眼前会是怎样的情景?生1：念秋天里发生的一件事，一件刻骨心的事。：着你的想象读课题。(略)生：“念的秋天”，我踏着秋天的落叶，陶醉在小路上⋯⋯：着你的理解读出你的韵味。(读得陶醉)生：我的眼前出现的画面是，一个人在怀念秋天的美景，那片片飘落的黄叶，那从北向南的雁⋯⋯：好，着你的体会吧。(读得舒缓)：注意：

8、把两个词语调一下，再。生：秋天的怀念。：有什么变化?