数学四年级下册说课教案.docx

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1、数学四年级下册说课教案说课教师：王燕妮学校：广东省江门市新会实验小学一、说教材义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学四年级下册第76页—第78页。学生在本学期已经学习了“小数加减法”和“小数乘除法”的知识，本节课是一节“实践与综合应用”课，它是以“奥运会”为主题，引导学生综合利用所学的知识，解决有关数学问题。本课分两个课时，根据教材的难易度分析，我估计学生最熟悉的运动员是刘翔，学生也比较容易接受。因此，我把教材适当调整。在本课我以“刘翔夺得世界冠军”为主题作为第一课时，充分地利用有关素材，开展数学活动。（1）知识与能力

2、目标：培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。（2）过程与方法目标：了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。（3）情感态度与价值观目标：引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育，教育学生从小积极强身健体。重点：运用知识解决奥运会比赛项目的数学问题，提高计算能力。难点：灵活解决问题和位置的猜测。1、教师准备：第28届奥运会有关的数据，110米跨栏决赛的实况录像，多媒体等。2、学生准备：课前收集第28届奥运会比赛的数据，和有关运动员信息等。二、说教

3、法与学法特色抓住“激情奥运”这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与算一算、猜一猜、论一论等教学活动。在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出“五让”的特色：（1）书本让学生自学；（2）问题让学生提出；（3）规律让学生发现；（4）疑难让学生研讨；（5）评价让学生参与。以上的“五让”，既符合了新课程的教育理念，也体现了本课是综合练习课的特点。三、说教学程序设计根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节：（一）激情导入，激发兴趣；（二）演示导练，综合应用；（三）合作探究，提高能力；（四

4、）憧憬未来，向xx；（五）堂，后延伸。具体的教学程如下：（一）激情入，激趣1、播放像，教激情引入：中国奥运健儿在世界斗拼搏的画面。“同学，在xx年的雅典奥运会，我国取得了人的成，当__在奥运的上徐徐升起，当嘹亮的国歌声在你耳响起，作一名中国人你激⋯⋯”引学生“奥运”充分抒自己的所所感。（里堂的气氛会烈起来。）2、出示本xx年雅典奥运牌榜（略）学生思考，从个牌榜中，你看到什么，想到什么？再出示新中国在1984年第一次参加第二十三届奥运会的成绩：（略）引导学生再观察讨论，进行对比，并让学生说出感受。【设计意图】通过以上两表成绩

5、的对比，激发学生的学习热情，也渗透了数学与生活的联系，为开展本课学习奠定了基础。接着引出本课的课题：激情奥运（板书）（二）演示导练，综合应用（教师引入和放录像：xx年雅典奥运会110米跨栏决赛的录像。）1、综合应用，提升基础（1）出示书本的表格，计算：前三名运动员的成绩分别相差多少秒？这一练习是两位小数加减法的计算，学生应该不难算出。所以我放手让学生自己去解答。然后小组互评，得出：刘翔比特拉梅尔快：13.18－12.91=0.27(秒)刘翔比加西亚快：13.20－12.91=0.29(秒)特拉梅尔比加西亚快：13.20－1

6、3.18=0.02(秒)小结：“同学们！计算小数加减法，要注意什么？”（引导学生说出计算时要注意小数点对齐）（2）看谁答得又对又快为了调动学生的积极性，我会再次提问学生，看谁答得又对又快（出示）：“奥运110米栏的纪录是12.95秒，你们知道，刘翔破了奥运纪录吗？”“刘翔的时间比奥运纪录缩短了多少秒呢？”因为这个问题比较简单，学生会很容易口算出：12.95－12.91=0.04(秒)（3）看谁判断最准确出示书本第二个问题：（出示）“下面的两幅图，哪幅是男子110米栏决赛的冲刺画面？你们有什么方法能准确判断，为什么？”这一道

7、题，主要目的是让学生学会用实际数据去判断。是本课的难点之一。因为学生的生活经验尚浅，我估计不少学生会猜错。这时，我会引导学生把第1小题表格中的数据与两幅图联系起来，进行对比、推理和判断，我是这样引导的：“同学们,从上表的数据可以得知：第一名刘翔比第二名特拉梅尔快了0.27秒，而第二名比第三名只快了0.02秒，那么相差时间的多少与实际相差的距离有什么联系呢？”（学生会展开争论，达成共识：原来相差的时间越少，相差的距离就越短；相差的时间越多，相差的距离就越长。）依照以上的引导，学生会推导出第二幅画才是正确的冲刺画面，最后我播放

8、刘翔在奥运会决赛的冲刺画面进行验证，并且表扬判断准确的同学，以及进行小组评价。（小组评价）2、加深情感，巩固提高（1）唐功红是本届奥运会的中，亚军韩国选手张美兰抓举成绩是75千克以上级举重冠军。在决赛130千克，挺举成绩是172.5千克，张美兰抓举和挺举的总成绩比唐功红少2.5千克。唐功红抓举和挺举的