小学语文《新型玻璃》教学反思.docx

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1、小学语文《新型玻璃》教学反思上完这一节课后，我认识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参与到讨论中去，必须做到...一起来看一下小学语文《新型玻璃》的教学反思，希望对你能有所帮助。学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。从教学过程可以看到，教师从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃，这就激发了学生的阅读兴趣。召开产品发布会和聘请推销员的环节，更使同学兴趣盎然，学生们都

2、精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。课堂上师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师的平等参与不

3、仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。、这篇课文的条理清楚，层次分明，是一篇比较好上，学生也容易掌握的说明文。整堂课的效果令我相当满意，不仅轻松地完成了本课的教学目标，而且给了我意想不到的惊喜。在语文课堂中，我一直把口语交际训练作为提高学生口语表达能力的突破口，抓住一切机会让学生开口说，并且慢慢学会把一句话说完整。为了让学生掌握方法，首先，我会规范自己的口头用语，用完整的一句话问问题。然后，给不同的学生展示的机会，让他们在前一个的基础上不断完善。最后，我会表达自己的看法，“这句话如果这样说是不是更好!

4、”以这样的方式做一个完美的总结。整个引导过程既训练了孩子们的口语表达能力，又潜移默化地练了习作。刚开始训练时，孩子们说的话相当的生硬，也不能很好地将一句表达完整，听着只能干着急。话今天上课时，我还是一如既往地训练他们，没想到却带给我不少的惊喜。：“通文，作者在介绍各种玻璃运用了哪些明方法?”生：“通文的第五自然段，我发现了一句运用了举例子和列数字的明方法，让我来读读吧!"：”不，回答的不仅正确而且得很完整，真是一个会学的孩子。"通不断的口，孩子们的步是可喜的。孩子们对《新型玻璃》这一课可感兴趣了，特别是在组织召开的“新型玻璃展销会”上，参与度高，气

5、氛活，是一堂不可多得的高效课。：“老家正忙着装修房子，准备购置一批玻璃，各位厂家是否有好的推荐?”生1：“老，您好!我是来自五星玻璃公司的推销员小刘，今天我给您推荐一款智能玻璃。它最大的特色就是玻璃内配置形电脑，你随随地都可以上网。”：“真不，给我定一批吧!”生2：“美女老，您好!(全班哄堂大笑)我知道您平时最喜欢看，了你有一个安静的环境，我推荐你安装我家的”吃音玻璃“⋯⋯：”嘴巴真甜，好一位出色的推销员，你家的玻璃我也要了。“⋯⋯⋯⋯了一个学生感趣的情境，也就成功了一半。看着孩子一点点的进步，我欣慰极了。然你们时不地会犯点小错误，在人的眼中不是那么

6、的听，但老永远挺你们，因你是一群聪明，可爱的孩子。每一个孩子都是一略瑕疵的璞玉，他们正焦渴地等待着出色的设计师们将其雕琢成一件件惊世之作。亲的老师们，多花一点点心思，没有教不好的学生，我一起共勉!教学《新型玻璃》这一课时，我设计整个教学过程是让学生在小组合作中，积极主动地探究，生动活地展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性，促学生主展。《新型玻璃》五个自然段构基本相同，都是先点出种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。教学时，我采用如下步骤进行教学：①读课题，你发现了

7、什么问题，或者是你想知道什么?学生从自己的角度提出了我在这节课想重点介绍的所有问题。接着，再文，解决自己提出的问题，解决生字词，将课文流利。生共同解决问题。此环激励学生对所学的知识质疑。②教出示“新型玻璃名称、特点、用途”的表格，让学生分小组读课文，边读边展开讨论，在上划下相关词句。引导学生用“文——找出描写第一种玻璃特点和用途的句子——抓住重点词语——归纳总结”的方法进行学。③请学生逐段读课文，一段说一种新型玻璃的特点和用途，小合作填好表格后再请学生上台填表。整体概括发现作者的写作特点。④布置学生自由读课文，然后选择某种新型玻璃用自己的话以第一人称

8、向大家介绍新型玻璃的特点和用途，师生。设计小小明家活，培养学生的新思维。课后反思：上完这一节课后，我认识到，