小学六年级语文《“嗵嗵”》教学设计及反思.docx

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1、小学六年级语文《“嗵嗵”》教学设计及反思《“嗵嗵”》是一篇童话故事，选自《破耳兔的一家》。这篇童话主要向我们介绍了莫利妈妈是怎样教给破耳兔传递信息和摆脱敌人的方式。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《“嗵嗵”》教学设计及反思，希望能帮助到大家!教学目标：1.通过朗读课文使学生体会在动物世界中，兔子是怎样传递信息的。培养学生对大自然热爱与向往，体会人与动物之间和谐美好的情感。2.学会写一类生字4个，认识二类生字。3.完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。教学重点：朗读课文，理解课文内容。注意字、词

2、的积累，多种方式学习课文。基础知识：1.正音字莫(mò)嗅(xiù速)(sù逆)(nì)混(hùn)2.多音字nán(困难)jio(à教师)难教nàn(难友)jiā教o(画画)3.区别字嗅()添()密()薇()臭()舔()蜜()微()教具准备：多媒体课件第一课时教学内容：1.初读课文，理解课文内容。2.学习一、二类生字。教学过程：一、质疑导入1.板书课题、读题。2.你最想知道什么?二、教学新课1.师范读课文。2.生略读课文，概括课文大意(结合课后第一题)课文为何以“嗵通”为题?你读懂了哪些内容?还有哪些不明

3、白的?为什么?3.布置作业熟读课文。写生字，每个字写一行，组一个字。第二课时教学内容：1.指导学生有感情的朗读课文。2.引导学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。3.表演课本剧。教学过程：一、激趣导入今天，我们一起来排个课本剧，你们高兴吗?那么课文就是剧本，我们首先要把课本读好、理解好，大家有信心吗?二、自由读文你对文中的那些词语有独特的感受?画出来，先来跟你的同桌说一说。三、交流你对文中的那部分感兴趣?读给大家听。读的时候要体会人物的心理活动。在动物世界中，兔子斯怎样传递信息的?兔子敲击地面都表达了怎样

4、不同的含义?兔子“逆行”是怎么回事?结合课文内容，用自己的话解释一下。讨论：破耳兔一家的信息传递与他们的生存有怎样关系。四、布置作业人类和动物之间友好相处的故事有很多。搜集一下，读一读，下堂课进行交流。板书设计“嗵嗵”“嗵”“注意了!”“嗵通”“到这里来!”信息生存“嗵嗵通”“快逃命!”[教学目标]1.理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。2.有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。3.学会“嗅、舔、逆”3个生字;认识“蔷、薇、棘、逆”4个生字。[教学重

5、点]有感情地朗读这则童话故事，体会童话中人物说话时的语气。[教学难点]理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。[教学准备]幻灯片[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、激趣导入通过预习，你知道文题中的‘嗵嗵’是指什么吗?自然界里很多动物都有自己特殊的传递讯息的方法。今天我们就要来了解兔子是怎样生存和传递信息的。二、整体感知朗读课文，思考：课文讲了什么?三、自学生字学生学习生字，教师巡视，有问题可以提出。字音：荆棘字形：嗅舔四、朗读课文，关注内容1.莫利妈妈最初教给孩子

6、什么，等它长大了之后又教给他什么?2.课文重点写的是哪部分内容呢?3.莫利妈妈教给破耳的信号有哪些?4.长短、节奏不同的“嗵嗵”声，表达什么不同的含义?用自己的话讲讲“逆行”是怎么回事?5.学生讨论：破耳兔一家的信息传递与他们的生存状态有怎样的关系?五、再读课文，体会情感分角色朗读课文，你从不同人物的语气中体会到了什么?六、作业1.写生字;2.有感情地朗读课文。3.查找其他动物有哪些传递信息的方法。第二课时一、回忆课文，复述内容用自己的话说一说，莫利妈妈教给破耳兔的信号有哪些?二、莫利妈妈和破耳兔出行时是怎

7、样传递信息的，尝试着把这些情景表演一下。三、你还知道哪些动物传递信息的方法?和同学们交流。四、作业请感兴趣的同学读一读《破耳兔的一家》这本书。我所讲的是长春版六年级语文上册《“嗵嗵”》一课。它是一篇动物小说的节选，向我们介绍了莫利妈妈教给破耳兔传递信息和避开敌人的方式，包括用后腿敲击地面的“嗵嗵”声、嗅气味以及“逆行”三种方式。阅读教学是学生、教师、教材编者、文本之间对话的过程。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。所以在本课，我紧紧地围绕着这个重点开展了教学。首先，我采取多种阅读方式培

8、养学生阅读能力。在学生学习“嗵嗵”这一传递信息方式时，我采用了“浏览”这一阅读方式，让学生在快速地浏览中抓住文中自己最想了解的信息，并做简单的批注和圈画;学习其他生存本领时，引导学生用默读的方式开展批注式阅读，使学生在独立阅读中，对文本的语言、内容、思想感情、重点词句等方面，在感悟处，矛盾处，困惑处等地方，用线条符号或语言文字加以标记，有感而发，有疑而注，有得而写，培养学生读思结合、手脑并用的良好习惯，满足了学生