六年语文上册10——1《嗵嗵》的教学设计

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1、10——1嗵嗵教学目标：1．会写“嗅、舔、逆”3个生字；认识“蔷、薇、棘、逆”4个生字。2．有感情地朗读课文，理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。3.了解文章的表达顺序，感受有关动物童话的表达特点。4.产生探究动物世界信息传递方式的兴趣和欲望。教学重点：有感情地朗读课文，理解兔子信息传递的方式，体会破耳兔一家的信息传递与它们的生存有怎样的密切关系。教学难点：了解文章的表达顺序，感受动物童话的表达特点。教学方法：导读法、讨论、交流法。教学关键：有感情地朗读课文。教学准备：教师准备字卡、词卡。学生预习课文，师生搜集《“嗵嗵”》的作者及原

2、著《破耳兔的一家》的资料，搜集兔子及其他动物信息传递方式。课时安排：2课时第一课时教学目标：1.会认本课的“蔷、薇、棘、逆”4个生字,会写本课的“嗅、舔、逆”3个字；能够运用多种方法理解“急促、逆行、荆棘、潜入”等词语的意思以及在课文中的作用。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清课文的主要思路。教学重点：学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文，感知课文大意。教学难点：在读文的过程中理清课文层次。教学关键：掌握各种识字方法。有感情的朗读课文教学方法：自学法，朗读法，谈话引导法。教学准备：教师准备字卡、词卡。学生预习课文（正确流利地朗读课文、会认生字、会写生字），师生

3、搜集《“嗵嗵”》的作者及原著《破耳兔的一家》的资料、蔷薇及荆棘的图片。教学过程：一、导入新课通过预习，你知道文题中的“嗵嗵”是指什么吗？自然界里很多动物都有自己特殊的传递讯息的方法。今天我们就要来了解兔子是怎样生存和传递信息的。（板书课题）二、简介作者级作品：欧内斯特•汤普森•西顿（1860～1946），被誉为“动物小说之父”。他从小就热爱大自然，悉心观察，研究大自然里的飞禽走兽。他是个博物家、社会活动家和作家。西顿毕生创作的46篇动物小说是世界动物小说中的经典。西顿动物小说带我们走进一个崭新而辽阔的艺术世界，使我们获得了描写“人”的文学无法替代的审美体验和艺术感动。我们为

4、他作品中富于灵性的动物世界所吸引和迷醉，为动物生命的神秘而震惊，为动物生命的尊严而感动。《破耳兔的一家》讲的是在奥利凡特沼泽地旁森林里的一家------“破耳兔”和他的妈妈的故事。莫利妈妈为了儿子的安全，把自己一生积累的经验和智慧都交给了儿子，并在“破耳兔”遇到危险时，总是迅速地、勇敢地、毫无畏惧地与敌人做斗争，最后，为了引开狐狸对“破耳兔”的袭击，在冰冻的河塘中死去了。二、初步感知课文内容。1.同学们把书翻到89页，请同学们大声地、自由地读课文。2.课前老师让大家预习了本课的生字，下面老师要检验一下你们的预习情况。（出示小黑板生字：蔷、薇、棘、逆、嗅、舔。）（1）指名读；

5、（2）指名带领大家读一读。（3）师：现在请同学们看清老师的教鞭（打乱顺序），齐读。师：老师认为有几个字不容易记，请你们说出这几个字的记忆方法。（“棘”的左右两边都相同，由两个“巾”加“撇、点”组成；“舔”的右下部分是两点；“嗅”字的右半部分是“臭”，右上角是“自”；“逆”字既是要认识的字也是要写的字，“逆”字是半包围结构的字。）（4）师:生字都认识了吗？来，考考你们（小黑板出示生词：急促、逆行、荆棘、潜入、蔷薇、规则、逐步）师：谁能把这些词语都读出来。①找同学读一读②现在我们齐读这些词，好吗？师：老师相信你们能读得正确、流利3.现在让我们再读课文，读课文前请听清我的要求：尽

6、量做到正确、流利。听清楚了吗？师：老师相信你们能读得正确、流利(1)首先我们指名分自然段读课文。师：老师想问问同学们，你们有没有不理解的词语请提出来。（重点解决“急促、逆行、潜入、蔷薇、荆棘、逐步”词语的意思。）急促：短促、速度快。逆行：倒行；不按正常方向行驶。潜入：钻入。规则：供大家共同遵守的具体规定。蔷薇：又称野蔷薇，是一种蔓藤爬篱笆的小花，耐寒，有野生的，可以药用。（师生出示图片）荆棘：是一种植物，它原来是指两种植物：荆和棘。荆:荆条,无刺;棘,酸枣,有刺。两者常丛生为从莽。也泛指丛生于山野间的带棘小灌木。（师生出示图片）《史记廉颇蔺相如传》中出现“负荆请罪”一词（学

7、生解释“负荆请罪”的意思）。逐步：一步一步地。⑵师：现在我们已经扫除了字词障碍，你了解了这篇文章的大致内容了吗？（兔妈妈把自己的经验和智慧都交给了兔儿子）师：这是一篇童话故事，故事中的主人公是那么可爱。你能做到有感情地朗读课文吗？下面老师要把同学们分成男生女生两组，分自然段交替读。看哪组读得更精彩。大家认为哪组读得好？（学生评价，提建议。）⑶师：读文时，不仅要做到正确、流利还要有感情。现在把你最喜欢的段落找出来，读给大家听。谁想展示？三、再读课文，理清层次。1.读课文，理清课文脉络。课文可以分成三个部分。即：第一部