小学五年级语文《腊八粥》教案及教学反思.docx

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1、小学五年级语文《腊八粥》教案及教学反思《腊八粥》是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分。全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的生活图景。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《腊八粥》教案及教学反思，希望能帮助到大家!教材分析文章选自沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分，全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。学习者特征分析大部分学生比较容易接受本课的学习内容，具有较强的求知欲望，学习比较积极，参与学习的面儿比较广。教学目标1认识10个生字，会写7

2、个字。2有感情地朗读课文。3学习文章中人物的对话描写。教学方法看图法、合作法、小组活动。教学过程一、看图导入：1.请学生说一说对“腊八”或腊八粥的了解。2.教师导语：今天我们就来学习《腊八粥》这一课，请同学们齐读课题。二、初读课文：1.学生指名读课文，边读边标记自然段记号，划出读不准音的词语。2.正音，并反复读关键词语。3.同桌一起读重点段落。三、再读课文：1.学生围绕课后题默读思考。2.学生自读，教师巡视。3.学生汇报：第1小题：练习概括课文的主要内容。也可以先适当提出文中的主要人物，妈”和“八儿”结合课题来概括，这样先降低了难度，概括效果

3、会更好。围绕“妈第2小题：这一题旨在训练学生对“八儿”这一人物是否理解。是在梳理文章大意后关注作者的表达。聚焦到主人公“八儿”身上，因为他的心理活动变化构成了本课的线索，可以此为突破口。从“迫不及待”到“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“亲见时的惊讶”，文章随处可见“八儿”急切想吃腊八粥的情形。第3小题：全文围绕“八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦的图景。表达了一家的其乐融融。4.教师相机总结。四、分析人物特点：1.“八儿”是个怎样的孩子?结合文中语句加以说明。2.师生交流。3.文中的母亲呢?用刚才的方法。4.师生交流。五

4、、指导朗读：1.本篇课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读。2.通过揣摩人物心理，联系提示语来指导有感情地朗读课文。3.组织朗读比赛，互相点评，取长补短。六、作业：1.有感情地将课文朗读给家长听。2.学生自由读课文。板书设计腊八粥沈从文“八儿”母亲其融融文《腊八粥》是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前半部分。全文围绕“八儿”等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情、心情，展了一幅淳朴、和睦、温馨的生活景。文章重在通过主人公八儿的言、行及心理描写体现八儿迫不及待地想吃腊八粥，心理活动变化构成了本文的索。于是，堂上我便抓住这一索来展开教学。一、言描写洞心理。

5、文章中共有七描写八儿与母亲的，虽然言并不是很多，但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。于是，我便让孩子们找出描写八儿语言的句子一，一说从中你体会到了八儿的什么心理。孩子在动笔、动脑、口的程中充分感受到了八儿的心理变化。从最初的“迫不及待”到“苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一直到最后的“的惊讶”，将八儿的心理淋漓尽致地展现了出来，同时也将一个可爱的、天真的孩童形象呈在同学面前，让人不得不喜，不得不爱!“，，要到什么候才⋯⋯”“那我了!”写出了八儿急于要吃到腊八粥的心情;“，，等一下我要吃三碗!我只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩

6、光吃甜的也行⋯⋯，，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗;一共八碗，是吗?”“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半⋯⋯”都看出了八儿对腊八粥的渴望，及希望可以吃到更多的腊八粥的烈愿望!“，，你抱我起来看看吧!”无法上吃到渴望的腊八粥，八儿便猜想着锅里的腊八粥的子，于是，恳请妈妈抱着自己看看，也看出了八儿急于想证实自己的想法!“哦!”然这一言描写只有一个字，却将八儿眼见到中腊八粥时的惊讶真地展在我面前。所以说，言不在多少，关键看它的作用!透言描写展示的是八儿的心理变化!在读中分析，在读中感悟，二、行为、表情展心理。八儿腊八粥的渴望，不但通过八儿言

7、的描写来表现，作者还注重的是八儿行为和表情的描写。“从哪里还能看出八儿特急于吃到腊八粥?”一个问题将孩子们再次到文之中，“八儿今天喜得快要发疯了。一个人出出进进灶房⋯⋯”“出出进进”一把八儿腊八粥的惦记形象地写了出来。“八儿要哭的样子”“他惊得喊起来了”都真地将八儿的心理展现给大家。八儿心理化的描写将一个嘴馋的小孩子形象刻画得栩栩如生;八儿等吃妈妈熬煮腊八粥的经过，也将八儿一家的其乐融融展现给了大家!三、人写法有妙处。文章中在写锅中的腊八粥熬煮时，运用了拟人的手法，孩子在体会中了解作者运用想象将句子表达得如此生动形象，由此引学生在熟读的基上背

8、诵下来，达到积累的目的!文章内容浅，在抓住八儿心理变化的同更抓住了孩子们对八儿的喜爱之情，运用了最适合孩子们阅读的文字，把一个天真、可的孩童深深地注入孩子的心中!也