小学语文五年级《桥》教案及反思

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1、小学五年级语文《桥》教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.品味语言文字，重点感知老支书的感人形象，体会他在生死存亡的危急关头置个人安危于不顾，用生命维持求生的秩序、坚持求生的顺序，将人民群众利益看得高于一切的共产党员的伟大情怀，让学生从内心受到感动。教学难点：理解文章题目所蕴含的深刻含义：第一层，唯一求生之路——“窄窄的木桥”；第二层,老汉用自己及亲人的生命搭设了乡亲得以逃生的桥——“生命桥”；第三层，老汉用他自身的光辉形彖聶立起联系党和人民群众的无坚不摧的桥——“党群桥”。教学过程一、直接引入，开门见山同学们，今天这堂课我们继续学习课文《桥九二、词语入手，感

2、受洪水的狂野与人们的恐慌1•请同学们自rti读课文，将大屏幕上的词语，用直线在文屮画出来。（咆哮、狂奔、狞笑、放肆、势不可挡）朗读词语，读出词语的感情色彩。2.让我们回到课文，在语言文字中切身感受一下，并把自己的体会在句子旁作批注。大屏幕出示：（1）“黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。”“像泼。像倒。”四个字，几句话？及其简短的字句，给你怎样的感觉？读出这突从天降的大雨、急雨。（2）“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡”。“势不可挡”是什么意思？还从哪里读出了洪水的来势凶猛？（指名多人谈体会、朗读，随机点评。）3.想不想看看这可怕的画面？（播放录像）如

3、果你置身其中，心里什么感受？这是怎样的关头？你能用一个词形容一下吗？（相机板书：生死存亡）4.看看文中人们的表现，用线划出并读读相关的句子。洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到的？让我们钻进语言文字中间，读出人们的慌乱来。（齐读出示的句子）在这生死存亡的危急关头，人们只有一个念头，那就是——逃生！引读。此时，东面西面没有路。南面是一米高的洪水，只有北面有座窄窄的木桥，这意味着这座木桥是——（相机板书：唯一求生）引读。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。人们这样的状态，这唯一求生的木桥能不能助人们逃生？你从哪个词感受到的？（再读句子）5.过渡：就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、

4、慌乱地逃生，唯独谁例外？老汉早已先群众一步站在了木桥前。三、品味语言文字，感受老汉光辉的形象与不朽的精神1.自读课文第7〜13自然段，从老汉的外貌、语言、动作感受老汉是个怎样的人？划出感受深刻的字句，并把感受试着写在句旁。2.交流：（1）镇定的老汉。“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”a.轻轻地读，用心体会，一个“盯”字，你读懂了老汉的心了吗？他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（相机板书：有序）a.理解“他像一座山”。“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重）老汉没有伟岸

5、的身材，他的什么给人山一般的感觉？（板书：镇定）读出一个镇定的老汉！人们依赖老汉，他是人们心中的靠山啊！所以说——（再读）你还从哪里感受到人们对老汉求生的期盼？“人们停住脚，望着老汉。”一个“望”字，你从人们的眼神里读出了什么？人们像往常一样把求生的目光投向了他们拥戴的老汉。c“・老汉沙哑地喊话：'桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！连用三个感叹号，你体会到了什么？（情况危急，必须有序：“排成一队”，“党员排在后边！”）读出指挥者的镇定与果断。（2）忘我的老汉。a.透过老汉的镇定，你读懂老汉这个人了吗？“一百多号人依次从老汉身边奔上木桥。”此情此景，你读出什么了？人们纷纷逃

6、向了生的彼岸，只有老汉坚守在桥边指挥。这是一个怎样的老汉？（相机板书：忘我）这是一个置个人生死于不顾，一心想着他人的老汉啊！（读句子）b.过渡：我们继续用心灵感受这位老党员。读课文第14〜23自然段，你感受到老汉是个怎样的人？（3）无私的老汉。“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：'你还算是个党员吗？排到后面去！'老汉凶得像只豹子。”乳哪些字词刺痛了你的眼睛？为什么？（揪、吼道、豹子）b.透过这些词语，你读懂老汉的心情了吗？读岀老汉此时的焦急、恼火。c.他为什么这样恼火？他急什么？火什么？（此时，洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰了，情势十万火急，谁先走就多一分生的

7、希望啊！在老汉心中，群众的生命高于一切！）（板书：先别人后亲人）谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？“老汉吼道：'少废话，快走。'他用力把小伙子推上木桥。”a.这句你读懂什么了？容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是——b.朗读：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥——容不得多想，请你再加点力气去推——容不得多想，请大家竭尽全力去推——（加上老汉的表情、语言，再读。）c.这一“推”、一“吼”，你读懂了这又是怎样的一个老汉？（相机板书：先亲人后自己）1.回归整体，再读感悟。（1）让