小学五年级语文《黄河象》精选教案三篇.docx

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1、小学五年级语文《黄河象》精选教案三篇《黄河象》介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态，及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《黄河象》精选教案三篇，希望能帮助到大家!教学目标：1、感受黄河象骨骼化石“高大完整”的特点，理解作者的写作方法及目的。2、评价科学家的假想，渗透科学的态度及思维方式。3、归纳科学小品文的特点，拓展《我是电》和《尘埃的自述》，使学生在读法和写法上有所提高。教学重点：1、重点感受黄河象骨骼化石“高大完整”的特点，理解作者的写作方法及目的。2、评价科学家的假想，渗透科学的态度及思维方式。教学过

2、程：一、在比较中体会黄河象的“完整”1、在比较中找到两文结构的不同(1)回顾第一课时的内容，完成表格的填写。题目《黄河象》《奇异的琥珀》体裁科学小品科学小品提纲1、化石的样子2、假想化石的形成3、化石的发掘1、假想琥珀的形成2、琥珀的发现3、琥珀的样子预设：《黄河象》先写了骨骼化石的样子，而《奇异的琥珀》在最后一段才写了琥珀的样子。(3)为什么《黄河象》在第一自然段就比较具体地写黄河象骨骼化石的样子?2、要想知道为什么这样写，我们就要先来看看课文是怎样写的?(1)出示自学提示1、默读第一自然段，画出描写黄河象骨骼化石样子的句子。2、黄河象骨骼化石有怎样的特点?(特点：高大、完整)课文是

3、怎样把这个特点写出来的呢?(2)学生自学画批(3)交流中，有重点地引导体会出示：这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的。看，前端是3米多长的大象牙，接着是头骨和下颌，甚至很难发现的舌骨也保存着。在100多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉。“这句骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由化石骨骼安装起来的”运用数字说明的方法说明黄河象骨骼化石高大，它是我国目前为止发现的的一具黄河象骨骼化石，越大越不容易保存完整，可是除了尾椎骨以外，其它全部是由化石骨骼安装起来的，由此可见其完整程度。“甚至很难发现的舌骨也保存着”连“三四厘米长的末端趾骨也没有失掉

4、”运用举例的说明方法说明，那么高大的骨架却连这么小的舌骨、末端趾骨也没有失掉，真是完整，真是太不可思议、太罕见了。(4)看，这具黄河象的骨骼化石(出示图片)就实实在在的陈列在离我们不远的，地处天桥的北京自然博物馆里。▲引——“架黄河象骨骼化石高4米，长8米⋯⋯三四厘米的末端趾骨也没有失掉。3、回到刚才的问题，“作者为什么要在文章开始就写黄河象骨骼化石的子呢?在学生回答的基础上出示：古代黄河象的骨架能够这样完整地保存下来，在象化石的发现是很少的。充料：黄河象的骨骼化石，是目前世界上所具。黄河象骨骼化石是人们了解古地理、古气候的珍果之一。发现的剑齿象骨骼化石中最完整的一贵资料，是中国古生

5、物发掘的重要成预设：黄河象骨骼化石高大完整，太少见了，很珍，非常有价值，作者太想我们了解它了，所以课文一开始就介了黄河象骨骼化石的子。▲引——“架黄河象骨骼化石高4米，长8米⋯⋯三四厘米的末端趾骨也没有失掉。4、刚才我们对两篇文章进行了比，从中找到了它的不同，也就是说，即使是同文章，因表达的需要又会有所不同。这正是共性之中个性。二、故事，体会科学小品的合理、有趣1、从比较入手行阅读我再来看这两篇文章的提，有什么相同吗?(都有一个假想的故事)目《黄河象》《奇异的琥珀》体裁科学小品科学小品提纲1、化石的子2、假想化石的形成3、化石的掘1、假想琥珀的形成2、琥珀的发现3、琥珀的子(2)集

6、体交流▲当学生到可以用“合理”个来价时(板：合理)，追问学生：从哪儿看出这个假想故事合理呢?引学生从以下几方面体会：天气炎，疲劳饥渴，脚踩砾石⋯⋯▲有依据科学家的假想很合理，那么科学家假想的依据是什么?⋯⋯它斜斜地插在沙土里，脚踩着石。从它站立的姿势可以想象出它失足落水那一瞬的情景。从它各部分骨互相关的情况可以推想出它死后就在原地没有被移动⋯⋯小：科学家就是依据黄河象出土时的子，想到⋯⋯想到⋯⋯有依有据，合理密，就是假想，是科学的思考问题的方法，也是科学的态度。3、在归纳中明确科学小品的共性特点(1)从科学家假想的个故事中你都知道了哪些你以前不知道的科学知呢?预设：⊙化石的形成经过很漫

7、长的——化石形成的必要条件⊙只有封闭起来才有形成化石的可能——是化石形成的必要条件⊙化石具有极高的科学研究价值(知道远古期的地理、地貌，知道古时期有哪些物、植物)(3)小结：通过生形象的假想故事，我收了么多的科学知。就是科学小品的特点(板：科学知识)三、梳理认识，拓展科学小品的表现形式1、《奇异的琥珀》和《黄河象》都是以讲故事的形式向我们介了相关的科学知识。那么是不是所有的科学小品都有假想的故事呢?2、我们再来读一读《我是电》《尘埃的自述》这两