小学一年级语文《外面的世界》精选教学设计.docx

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1、小学一年级语文《外面的世界》精选教学设计《外面的世界》是一个开放的课文，是一节启发学生到生活中自主识字的方法指导课。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《外面的世界》精选教学设计，希望能帮助到大家!教学目标1.感情、状态、观念：对生活的热爱，想了解周围生活自己对环境的兴趣，注意周围的人和事。2.识字：﹡识读14个生字;加强复习学过的生字;要以15个为底限。3.写字：﹡学写12个字;﹡认识笔画：卧钩;运用学过的笔顺写生字。4.口语交际：﹡要多向陌生的人和身边熟悉的人请教。5.学法和习惯：(1)多培养观察细心的好习惯，体会从多种渠道认字的技

2、巧和乐趣。(2)阶段自我检查，互检。(注：前面有﹡号的为教学重点、难点)教学时数3-4课时。[第一、二课时教学内容是：让学生观察"外面的世界"图(第58、59页)并讲述;讲解第60页的课文;教生字;写生字。]教学过程一、导入。[为激发学生的情感，使之投入学习之中，通过复习旧知识，将前后知识联系起来，渗透学习要求，引导学生有目的地参与新知的学习。]1.(出示插图)小朋友们，你们还记得上节课丁丁带我们去了什么地方吗?2.外面的世界是什么样的，让我们一起把课文复习一下。(学生读课文)投影学生齐读谁愿意把这段话读给大家听?谈话激qing国庆节放假

3、一周，你们一定去过很多地方，能告诉大家你去过什么地方吗?看到哪些有趣的事情啊?(评价：同学们在玩的时候还能注意观察周的世界，真是一群爱学的孩子。这节我们继续跟随丁丁到外面的世界去看看。希望同学们能留心观察。)二、指导看。[在新课导入，有目的地创设贴近儿童生活的情境，使学生受到熟悉的情景气氛的感染，产生快、兴奋的情状，激发识字*，愉快地行学习。]象：1.哪个地方是你最熟悉、每周五天都要去的地方啊?(邹平第一实验小学)说说你怎么知道这是我的学校?2、同学们每天上学，对我学校周一定很熟悉。老师把学校周围的环境下来了，下面我们一起去看看。说说你都

4、看到了什么?能不能根据上箭号指的方向按顺序大家参一下学校周围的地方。你熟悉哪个地方就介哪个地方，不认识的地方可不说。3.(学生观察，按顺序说图上的内容。)同桌互说，指名上台说。三、认识电视节目。1、除了从路边建筑物上可以字，小朋友可以从什么地方字?(字典、电视⋯⋯)2、老知道大家都很喜欢看电视。看，今天都有哪些电视节目到咱们班做客来了。(出示电视节目名称)会认的同学就大声地出来。3、愿意当小老教同学们读?你哪个教哪个。4、你喜看什么电视节目?(学生说，教师写。)看也可以字，看来只要留心，随时随地都可以识字的。四、自我检查识字情况。1、打开

5、课本，读读金筒中的生字，把自己认识的字圈出来，数数自己认识了多少字。2、把认识的字读给你的同为听。不认识的字怎么办?好，经过请教老师和同学看看你又哪些字了。3、开火车评选列。五、游戏。小小邮递员，了解认字情况。[对于刚入学的孩子来说，在课堂上注意力极易分散，课堂教学如增加一些游戏或创设一些情景，可以启发学生心智与兴趣，达到身心愉悦的状态，让学生在富有情趣的活动中不知不觉地学到知识，增长知识。]1.导入游戏，提出要求。每封信的背面写有一个字，请坐的最端正的同学做邮递员把信送到每个小组。小组成员为字组词、用词语说话。越多越好。2.邮递员发信。

6、3.用字组词，并用这些词各说一句话。(1)小组讨论(2)指名上台说(台下本组成员可以补充)六、展示课外认字情况。[《课标》十分强调学生知识的积累，在实践中学习语文。这就要改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，让学生走出课堂，以课内促课外，激发学生识字*。]1.除了认识书上的这些字，有些同学还通过看报纸、广告认识了很多字。现在，有谁愿意向大家汇报一下?2.指名上台展示、认读。七、总结。外面的世界很精彩也很有趣，如果大家象今天这样，在外边玩的时候不忘记留心观察，遇到不认识的字请教别人，或者读拼音识字

7、，一定还会认识更多的字，学到更多的知识。教学目标：1、通过创设生活情境，指导学生“留心观察生活”，让学生感受到生活处处有语文，做识字的有心人。2、培养学生与他人合作和交往的能力，从教学生养学生自我学习、合作学习的能力。识字转变成指导学生自我识字，培设计理念：任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用。”本课设计力求切入孩子的生活经验，创设识字情景，关注学生的心理需求，让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”建构能够引发孩子喜爱和投入的识字学习方式，体现“回归生活”的课程理念。活动准备：[操作构想]1、与学校的领导取得联系，派一

8、位电教老师跟随语文老师到学生喜闻乐见的场所进行摄像(可乐基、麦当劳、肯德基、淘气堡、本地有名的超市、学生上下学要路过的街道、学校的草地牌、墙壁牌、卫生牌、黑板报等等)。2、与美术老师、家长取得