[项目教学法在《工程力学》课程教学中的应用]工程力学第2版答案解析.docx

《[项目教学法在《工程力学》课程教学中的应用]工程力学第2版答案解析.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、[项目教学法在《工程力学》课程教学中的应用]工程力学第2版答案解析：TB12-4：A：1003-2738（xx）07-0077-01摘要：项目教学法是以项目为中心、学生在教师的指导下完成一系列学习活动的方法；以培养学生的探究性学习能力为目的。学生在发现问题、解决问题、形成成果的过程中，对所学知识深化理解，综合运用，提高解决实际问题的能力。本文探讨了将项目教学法应用于《工程力学》课程中支座约束部分教学内容的理论及方法。关键词：项目教学法；职业教育；力学课程；教学改革；应用项目教学法是以学生为主体、项目为导向、在工作任务驱动下

2、不断解决问题，由师生共同实施项目而进行的一种教学活动。优点在于将实践与研究融入教学过程，目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。当前中等职业教育面临的问题很多，主要在于培养目标定位、教学内容、方法、组织形式等存在问题。中职学校的培养目标就是要让学生掌握技术，最终走向社会，走向工作岗位，这里的技术不仅仅包括专业技术，更多的是学习、生活的技术。因此教学的关键环节在于提高学生的动手能力、解决问题的能力、社会适应能力。而要解决以上问题，教学改革势在必行，其中的课程改革尤

3、为关键。为适应职业课程建设的要求，必须对课程进行整体的教学设计，改革教和学在《工程力学》课程教学设计中是非常必要的，在分析职业能力的基础上，以力学知识的应用为出发点，以培养学生能力为目标，以学习项目为载体，以行动为学习过程，从课程目标、课程内容、教学情境、学习资源和自主学习五个方面进行课程教学设计，以提高课程教学质量。本文探讨了将项目教学法应用于《工程力学》课程中支座约束部分教学内容的理论及方法。使学生在共同探讨中，不断加深和完善知识结构，理解和把握课程要求的知识和技能，培养学生分析和解决问题的能力。结合自身教学经验，就项

4、目教学法的应用进行一些探讨。传统教学法对老师与学生的束缚很大，老师自觉地在主导课堂，学生听从老师的指挥，一节课中教师讲课的时间占85%左右。教师给学生讲授的是理论知识，学生偶尔也参加实验或实践活动。在这过程中，老师忽略了学生是学习的主体，学生难免有厌学情绪。又由于是教师讲学生听，在信息传递的过程中往往是单方面的，互动很少。教师在授课时学生听还是没听，听懂多少，教师往往很难判断。枯燥的课堂使一些学生逐步失去学习的兴趣。项目教学法能很好地促进师生互动，改变老师在课堂的主导地位。学生获得理论知识是在教师的帮助和指导下通过自己的探

5、索活动获得的，激发了学生的学习动机，学生在老师的指导下是主动学习，一节课中教师讲课仅占25%左右，其余时间，全部由学生在教师的指导下完成任务，教学过程是围绕学生展开的，大部分时间教师是站在学生中间。信息传递是双向的，教师是讲课和指导，学生是听课和活动，这就大大地提高了学生的学习兴趣。项目教学法要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过问题。在项目教学中，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，体验创新的艰辛与乐趣，培养分

6、析问题和解决问题的能力。在项目教学法的实施过程中，任务是整个教学活动的核心，项目任务的设计，将直接影响到教学实施的效果。项目教学法的教学设计主要包括：项目精选、目标确定、情景设置、小组分配、项目实施、效果评价等。在教学设计时始终要以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。项目教学主要分为三个阶段：活动的开始、活动的展开、活动的结束。每一阶段都要由师生共同参与设计、制定活动。活动的开始，师生共同讨论项目的题目，教师启发和帮助学生设计项目活动中要调查和解决的问题，学生在讲述他们对已知概念理解的同时，对项目的兴趣不断增加，并在老师的

7、帮助下，逐步设计自己的活动。项目教学不同于传统的教学，教师在教学前要根据教学内容的需要，精心备课，分析学生已有知识的掌握情况，并围绕项目引导学生学习实施项目所需的相关的理论知识、技能。接着是小组内部的讨论，项目教学法多采用小组的方式来组织学生，每一小组由6～8名学生组成，设置一名组长，小组成员在选择时更多地考虑能力的互补，这样才能体现项日小组的真正价值。活动的展开，例如安排他们到工地实地考察等，老师为学生进行调查提供各种建议。学生自我信息收集，如查阅手册、图表、网上搜索、现场调查等。学生可在查资料和教师讲解中获得完成这个项

8、目所需的知识，选择项目实施的最佳方案。在听取各小组解说后，老师提出针对性问题，做得好的小组可得到赞赏，鼓励表现不佳的小组也是必要的，学生的交际能力、表达能力得到提高。活动的结束。最后各组选派一名代表对本组的项目方案进行展示、宣讲，其他同学对其方案可提出质询，宣讲者应给予解答。最后由任课教师对各组的方案进