课文《猫》的教学设计.docx

《课文《猫》的教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课文《猫》的教学设计文章短小，通篇不过71个单句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百读不厌的优秀范文。课文通篇洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情...一起来看看这篇课文猫的教学设计吧，希望大家喜欢。《猫》是著名作家老舍的作品，是一篇状物抒情散文。文章短小，通篇不句，478个字，但内容具体，描述生动，剪裁得当，构思精巧，是一篇令人百秀范文。过71个单读不厌的优作者通过长期细致的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月的小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼真的描述，字里行间流露出对猫的十分喜爱的感情。这是一

2、篇讲读课文。课文的一个主要特点就是每段都紧紧围绕总起句进行具体描述，语言精当，层次分明，上下连贯，结构严谨。因此，教学这篇课文就要根据其自身的特点，抓住总起句，层层深入，环环紧扣，如同剥竹笋一样引导学生读懂课文。在学习课文的同时对学生进行语言文字方面的扎实训练，以期达到“加强基础，培养能力”的目的。教学这篇课文，主要抓住以下三个环节：(1)找出总起句并理解句意。(2)课文围绕总起句写了哪些内容，是怎么写这些内容的;(3)找出并理解重点词、句是如何表现中心的。这样教学，符合阅读教学的一般规律，即从整体入手，再到部分，使学生不文内容，而且学到了阅读此类课文的方法

3、。仅理解课根据课文特点，拟定四方面的教学目标：1.了解课文是怎样具体生动地描述成年猫的古怪性格和小猫的淘气可细观察事物的兴趣，初步培养学生抓住特点观察事物的能力。爱，激发学生仔2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容;学习围绕总起句具体描述的方法。3.分析判断句子的正确性，训练学生的逻辑思维能力。4.学会本课生字，掌握多音字：和、折;理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。本课建议安排两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。第二教时讲读第二段，指导背诵第四节，总结课文，有感

4、情朗读，小练笔(围绕总起句写一段具体的话。)1.借助字典，自学生字新词。2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容?3.想想从作者猫的描述中，表了怎样的感情?哪些词语和句子表了这种感情?1.指名读课文，思考并讨论预习题。2.课文写了有关“猫”的哪些内容?(让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的古怪性格的活可。);二是小猫学文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通理解重点词句体会作者的思想感情。1.讲读第一段。(1)默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。(讨论后明确：本段的重点句是：“猫的性格在有些古怪”，也是本段的起句。)2.轻声读课

5、文，思考：猫的古怪性格表在哪些地方?(讨论后明确：猫的古怪性格表现在：猫既“老”，又“玩”，“玩”却“尽”;以及“高”，比谁都“温柔可”，“不高”，“无多少好话”，它都一声不吭;既“勇敢”又“胆小”。)(3)提问：猫的“老”表现在哪些地方?(找出并板书重点词语：乖、睡大、不过问。合理解“无无”，并口造句。)(4)接问：文中是怎样描写猫的“玩”的?(找出并板书重点词语：一天一夜、任凭⋯⋯也。)(5)再问：猫的尽职又表在什么地方?(找出并板书重点词语：息凝视、非⋯⋯不可。)(6)追问：什么从“息凝”、“非⋯⋯不可”些词句中可以看出猫是“尽”的?(讨论后明确：从“

6、息凝视”可以看出猫捕捉老鼠时的注的精神;从“非⋯⋯不可”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。)(7)提问：文在写猫的“老”与“玩”之，“玩”与“尽职”之是用一个什么词连起来的?(讨论后明确：连接“老”、“玩”和“尽”三个内容的是“可是”，懂得“可是”个在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。)(8)轻读课文，思考：猫的“老”、“玩”、“尽”的性格与“古怪”有什么关系?(讨论后明确：“老”与“玩”是一对矛盾，“玩”与“尽”也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是古怪的。)(9)集体有感情地朗第一节。(10)指名读第二节，思考

7、并讨论：猫高兴时给人的感是什么?(结合解：温柔可。)课文是怎从猫的作和叫声两方面写猫的“温柔可亲”的?(板：蹭、跳、叫唤、咕。)(11)提：里的“几条小梅花”指的是什么?什么将脚印比作小梅花?这个比表达了作者怎的心情?对猫的叫用了“丰富多腔”、“化多端”来形容，可以看出什么?(讨论后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“化多端”，可作者是多么喜爱猫。)(12)再：文又是怎写猫不高兴时的表现的?(板：无论⋯⋯也)(13)默第三节，想想猫的古怪性格表在什么地方?(明确“胆小”与“勇猛”。)哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”讨?(论后

8、板：藏起来、不要⋯⋯就是⋯⋯)(14)小第一段：①课