《猫》课文教学设计

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1、《猫》课文教学设计　　　　一、教学目标：　　　　知识与技能：　　　　1、学习文中生字、新词锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力　　　　2、培养学生自主阅读质疑问难及分析、解决问题的能力　　　　3、培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力　　　　过程与方法：　　　　通过朗读、、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理　　　　情感与态度：　　　　学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则反对主观臆断、提倡实事求是的精神　　　　二、教学重点：　　　　1、自主阅读课文质疑问难、讨论交流　　　　2、根据兴趣多角

2、度欣赏文章的魅力之处　　　　3、自由鉴赏获得人生感悟　　　　三、教学时间：1课时　　　　四、教法：对话法、情境教学法　　　　五、学法：朗读法、圈点勾画法、讨论法　　　　六、教学过程：　　　　（一）、导入　　　　大家看老师手中的图片这漂亮可爱不喜不喜欢看来大家都很喜欢小动物啊！那么今天我们就跟随著名作家郑振铎一起走进他的家庭生活去体验一下他养猫经历的快乐与悲伤　　　　（二）、读课文感文意　　　　1、自由读课文扫清字词障碍　　　　选择一种最适合自己的阅读方法通读课文看看文章讲述了一个什么故事注意：遇到不认识、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来　

3、　　　2、群策群力解决疑难　　　　生自由提问合作交流解答　　　　师辅助解答并归纳解词方法　　　　如没有可提问几个　　　　出示小黑板：　　　　（1）　　　　（2）拆字法：调动已有的知识储备　　　　（3）联系上下文结合自己的生活体验　　　　3、全面侦查　　　　师问：在读文过程中还有没有什么别的疑问　　　　生提出大家一起解答　　　　4、整体把握　　　　大家的问题都解决了老师有一个问题问大家　　　　文中写了几只猫三只猫的来历和结局分别如何　　　　（三）、读课文品妙处【25分钟】　　　　1、读一读想一想　　　　速读课文找到自己最喜欢的语句或语段大声地

4、反复地有感情朗读并作批注说出喜欢的理由　　　　2、品一品说一说　　　　位同学把自己喜欢的语段读给大家听说一说它好在里让大家一起分享你的收获！　　　　我的预设：　　　　1、描写猫的语段：　　　　例：　　　　花白的毛很活泼常如带着泥土的白雪球似的在廊前太阳光里滚来滚去　　　　三妹常常的取了一条红带或一条绳子在它面前来回地拖摇着它便扑过来抢又扑过去抢　　　　它在园中乱跑又会爬树有时蝴蝶安详地飞过时它也会扑过去捉它似乎太活泼了一点也不怕生人有时由树上跃到墙上又跑到街上在那里晒太阳.　　　　它躺在露台板上晒太阳态度很安详嘴里好像还在吃着什么我想它一定

5、是在吃着这可怜的鸟的腿了一时怒气冲天拿起楼门旁倚着的一根木棒追过去打了一下它很悲楚地叫了一声咪呜！便逃到屋瓦上了　　　　2、抒情的语段　　　　例：　　　　那时太阳光温暖的照着欣赏感着生命的新鲜与快乐！　　　　我心里也感着一缕的酸辛可怜这两个月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：不要紧我再向别处要一只来给你我心里也感着一缕的酸辛可怜这两个月来相伴的小侣！　　　　我也怅然的愤然的在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人　　　　我心里还愤的以为惩戒的还没有快意　　　　我心里十分难过真的我的良心受伤了我没有判断明白便妄下断语冤枉了一只不能说话辩诉

6、的动物想到它的无抵抗的逃避益使我感到我的暴怒我的虐待都是针刺我的良心的针！　　　　我很想补救我的过失但它是不能说话的我将怎样地对它表白我的误解呢　　　　两个月后我们的猫忽然死在邻家的屋脊上我对于它的亡失比以前两只猫的亡失更难过得多　　　　3、耐人寻味的语句　　　　例：自此我家好久不养猫自此我家永不养猫　　　　出示小黑板：　　　　描写语段的作用：　　　　生动的词语　　　　逼真的修辞手法生动形象的写出了被描写对象的特点并自然而然的将人物的情感蕴于其中　　　　精准的细节刻画　　　　抒情语段：　　　　抒情将内在的情感外显化更利于情感的抒发感染人打动

7、人　　　　耐人寻味的语段：　　　　不能忽视文中反复出现的语句这些耐人寻味的语句往蕴含着作者不愿言表的更为丰富的情感与深刻的思想　　　　不能忽视句语句之间的细微差异　　　　（四）、读生活说感悟[5分钟]　　　　1、通过赏析我们对于作者的痛苦、懊悔和自责感同身受跳过这些情感不谈作者分明用他深刻的思考、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深刻的道理呢你听到了　　　　预设答案：　　　　待人要公正不能歧视和欺负弱小要宽容大度满怀善意地给弱小以帮助免受良心的谴责　　　　不能因为没有根据的揣测妄下定论误解他人不给对方辩白的机会否者有可能造成难以弥补的过失　　

8、　　做人要严于律己处理问题要客观公正要实事求是反对主观臆断　　　　弱小者总是饱尝着生活的不幸不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善才能避免不幸　　　　此时此刻老