人教版《鸟的天堂》教学设计.docx

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1、人教版《鸟的天堂》教学设计《鸟的天堂》是六年制小学语文人教版教材第八册第七单元的第一篇精读课文，是著名作家巴金先生写景抒情散文。以下是小编整理的关于人教版鸟的天堂教学设计，希望大家认真阅读!《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”为了充分发挥学生的主动性和创造性，本课的教学设计了“依托教材、借助问题、运用语言”的学习思路，利用问题、情境等要素，让学生在“读中想，读中说，读中悟，悟中读。”在不断领悟“鸟的天堂”丰富的同时，积累语言、发展思维，受到情感的熏陶、人文的启迪。(一)教学内容分析：《鸟的天堂》是六年制小学语文S版教材第八册第七单元的第一篇精读课文，是著名作家巴金先生

2、写景抒情散文。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛和美丽奇特，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，本文具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天清晨群鸟纷飞，百鸟齐鸣的景象。表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。本文语言优美，用词准确，读起来是一种美的享受。这篇课文表达上的特点主要表现在抓住景物特点，进行静态和动态的描写。所以本课的训练重点是在理解课文的基础上，引导学生领悟作者动静结合的表达方法。(二)教学目标：1.会写本课3个生字及新词，理解并会用有关词语造句。2.认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。领悟“鸟的天堂

3、”的含义。体会那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。3.学习课文描写景物静态和动态的方法。4.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。(三)教学重点、难点：1.领悟作者的表达方法，体会两次去鸟的天堂所看到的不同景象。有感情地朗读课文。2.学习课文描写景物静态和动态的方法。(四)教材课型：讲授课(第一、二课时)(一)教学准备：教师在认真钻研教材的基础上，设计教学预案，制作课件(下载白鸟鸣叫的音乐，截取“鸟的天堂”的视频音画);学生预习课文，查阅搜集相关资料。(二)教法与学法设计：依据教学目标、教学重难点、教材内容特点及学情，以学定教。所以本课的教学设计主要有一下几点：1.从

4、课题入手激发兴趣直接引入，初读课文整体感知;2.抓住榕树的奇特引导阅读批注，从语言文字中感受茂盛和美丽，品味静态美;3.练笔迁移(或者做小导游写解说词)，学法迁移引入学习白鸟齐鸣的段落，感受群鸟纷飞的景象;4.拓展探讨，认识保护自然和保护鸟类的重要性。在学法上主要采用先示范引领学习第一部分榕树，掌握抓住重点词句理解、体会，有感情的朗读的方法，然后进行学法迁移学习鸟的部分，培养圈画和做批注的能力，以有感情的朗读再现文字描写的景象，以练笔促语言积累。1.谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。(板书：天堂)你印象中，什么样的地方是天堂?2.(板书“鸟的”补

5、充完整板书)：在你心中你觉得怎样的地方才能称得上“鸟的天堂”?(从课题入手，谈话激发兴趣，为感受大榕树的茂盛和美丽做好铺垫)3.教师讲神话传说引入(传说略)。(带着你们的想象再读课题。)(教师声情并茂的讲述神话故事，调动学生情绪，创设氛围，引入新课)4.认读生字词，读准三个新字和三个多音字(一簇簇、不计其数、树梢、做巢、应接不暇、兴奋)(检查预习情况)5.结合预习，快速默读课文，说说课文主要写了什么?(如有难度提示两次分别看到了什么?)(课标要求中段要学会默读，在四年级要求要把握文章的主要内容，也是检验学生的整体感知能力;其次，要培养学生养成良好的预习习惯，通过这种检查方式进行促进

6、预习的养成。)引：这是怎样的一棵榕树啊?让我们伴着夕阳的余晖，走进这株大榕树。1.(指名读1-9自然段)请同学们边听边想象，你仿佛看到一株怎样的榕树?(边交流边板书)(部分学习中行整体感知训练，同也学生的概括能力和快速分析文字信息的能力)2.当作者清楚的看到这株大榕树的候出了怎样的感叹?小：是作者第一次来到的天堂最直接最真切的感受。同学们齐读这句。(美丽的南国的树!)你从句话中出什么来了?(体会句子：美的南国的树!)3.作者是怎样把榕树这些特点写出来的?默读课文5-8自然段，找出重点的词、句体会。可以笔注出来。(把自己的感受用简单的词语写在旁边)(读中体会用词的准确，读中领悟作者的

7、表达方法。不动笔墨不读书，培养学生批注的和能力)4.交流感悟、体会，指导朗。(抓住重点词语和句子)(1)大榕树的“大”，你从哪些地方看出来的?(让学生在充分阅读的基础上，从文本具体的语句中感悟体出大榕树独木成林的奇特。)(2)指名朗读引：我再次走近这株大榕树，引：“我的船渐渐地逼近榕⋯⋯作者还怎样写榕的特点?(3)大榕树的“茂盛”、“富有生命力”，你是从哪儿看出来的?再你划出来的这些句子，感受大榕的活力。重点理解(“那翠绿的色，明亮地照耀着我的眼睛，似乎每一片绿叶上都