《克和千克的认识》教案.docx

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1、《克和千克的认识》教案教学内容：人教版《义务教育课程规范实验教科书数学》二年级下册“克和千克的认识”。教学目标：1、在具体的生活情景中，使同学感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克＝1000克。2、使同学知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。3、在建立质量观念的基础上，培养同学估量物体的意识。教学重点：建立克和千克的质量观念。教学准备：天平、弹簧秤、小蜗牛、盐、多媒体课件等。教材分析：同学在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼

2、睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让同学了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让同学看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加同学对“克”和“千克”的感性认识，协助同学形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使同学的猜测得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，同学始终怀着丰满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。教学过程：（一）在生活情境中探究师：前几天，同学们随家长去超市购买了一些物品，还收集调查

3、了—些常用物品的质量，我们一起交流一下好吗？生1：我妈妈买的牙膏是30克。生2：我买的蛋卷75克。生3：火腿肠一根是45克。生4：我的体重是31千克。生5：一袋茶叶450克。生6：一袋大米是25千克。师：同学们说了那么多，你有什么发现吗？生1：有的后面带“克”，有的是“千克”。生2：比较轻的都用“克”作单位。比较重的用“千克”作单位。师：同学们说得非常好，今天我们就一起来研究“克和千克”。师：要知道我们购买物品的轻重，可以用什么方法？生：用秤称。师，我们一起来认识一下几种常用的秤（多媒体课件展示

4、）。师；你们在什么地方见过这些秤？生1：在超市买东西用过电子秤。生2；我跟妈妈买菜时，见过杆秤、盘子秤。生3：我舅舅卖米用的是磅秤。生4：我姥爷卖药材用的是天平。师：同学们见识真广！我们一起来认识一下“天平”（介绍天平的组成和用法）（二）在活动中体验感悟师：今天老师给大家带来了一个小客人，瞧！是什么？生齐声说：一只小蜗牛。师：想不想知道它有多重？（同学脸上洋溢着喜悦，齐声说想）师：那么我们选什么秤来称呢？生：天平。（教师示范操作，同学纷纷下位围观）师：瞧！游码的左端停在刻度几？生：l。师：对！这

5、只蜗牛重1克，1克究竟有多重呢？请你们用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬币有多重？（同学兴趣很高，纷纷掂量、猜想）生1：1克。生2：2克。师：到底是几克呢？请各小组称一称，看看谁估量的最准。同学操作活动，稍后，就有同学“耶！我们猜对了！重1克”。：老真你感到高！我一起来掂一掂，感受一下1克的量，你有什么感受？同学异口同声地：好！：1克真的是好。大自然中象的物体有很多呢，你能出生活中大重1克的物品？生l：一小橡皮。生2：2粒黄豆。生3：1个扣子。生4：1个小卡。生5：两石子。生6上站起来充：必需是小

6、石子，大石子1个就了。：同学真棒！了么多例子。大家桌上有一些物品，同学先掂一掂、估一估有多重，然后用天平称一称。（假如多一点或少一点，你取整数）（学称方便面、数学、文具盒⋯⋯）（三）在操作交流中明理：同学从学具袋中拿出一袋，掂一掂、估一估一袋有多重？生1：300克生2：比300克多，好象是350克。到底是多少克呢？我一起来看看量注：500克。：一袋重500克，那两袋呢？生：1000克。（板）师：请同学们再来掂一掂1000克重的盐。（同学掂量）师：假如我们再来称一称这两袋盐的重量，用天平合适吗？生

7、：不行！重了。师：今天我们还带来了弹簧秤，谁知道弹簧秤的用法？（同学介绍）师：来！放进方便袋里称一称，看看！有多重？生：1千克。（板书）师：还是这两袋盐，计算得到的是1000克，用秤称是1千克，你发现了什么？同学们纷纷站起来，异口同声地说：1000克等于1千克。师：对！也就是说1000个1克就是1千克。师：你能从你的资料袋里称出1千克重的物品吗？请各小组同学互相合作。（有的称，有的忙添物品，也有的在换物品）师：大家真棒！请你先掂一掂自身小组称的1千克物品，再掂一掂别的重1千克的物品。（同学相互传

8、送，掂一掂，感受1千克的重量）。师：掂过了1千克的物品，你有什么感受？生1：1千克有点重。生2：1千克的物品拎时间长了胳膊有点酸。生3：他们大小不一样，都是一样重。生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。师：为什么呀？生4：轻的东西就多一些，重的东西就少一些。师：你分析的很有道理，（竖大拇指）。师：请各小组同学拿出自身的书包、凳子，先估计一下有多重，再来称一称。（小组活动，并记录下估计的重量和称出的重量。）（四）在实践活动中巩固应用1．多媒体课件出示课本88页第一题。2．出示健康秤，同