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《一年级语文上册《我的家》教案设计（可编辑范文）.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、一年级语文上册《我的家》教案设计(范文内容仅供学习阅读与借签，切勿照-搬-照-抄!)使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人，就是"幸福、温暖"。下面是整理的一年级语文上册《我的家》教案设计，欢迎大家阅读!【《我的家》教案设计】教学目标：1、听录音，在老师的指导下认识“我、家、爸、妈、牛、姐”六个生字，读准字音。并能在语言环境中正确认读。2、认识笔画“撇”，能按照正确的笔顺规则用铅笔在田字格里描写“牛、生”。3、联系生活经验理解词语，积累生字组成的词语“爸爸、妈妈、姐姐”。4、能跟着录音
2、或老师的范读，字字过目地读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。在朗读中感受课文小主人对家的一种喜爱依恋之情，进而联系到自己温暖的家。5、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮。态度大方。教学重点和难点：1、能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐“6个生字。2、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮，态度大方。教学准备：教师方面的准备：课文录音。全家福相片。生字卡片。学生方面的准备：全家福相片。教学过程：一.谈话引入，揭示课题1、出示老师的全家福相片，老师介
3、绍”我的家”。2、板书课题。3、学生字“我、家”。4、读课题5、你能用一二句话来说说你的家吗?说明：从老师的家引入课文内容，揭示课题，拉近了学生和老师的距离，有一定的亲和力,更能引起学生学习本课的兴趣.。继而从学生生活实际出发，让学生来说说自己的家，不但进一步引发学生学习课文的兴趣，而且渗透了说话训练的内容。二.感知课文，学习生字。1、一听课文录音,听一听小作者家的情况是怎么样的?(1)听录音，初步感知课文内容。(2)学生反馈听到的内容。2、二听录音,注意生字宝宝的读音(1)媒体出示短文,当课文录音
4、念到生字时，媒体演示生字闪烁红光。(2)在文中找出这些生字出来,把它圈一圈。3、三听录音,轻声跟读短文,注意读准生字的音说明：三次听录音分别提出不同要求,目的明确要求适度，循序渐进逐步深入。让学生跟读课文，重在落实字字过目，加强指读习惯的训练尤为重要。对于一些基础较差的学生，更应特别关注他们，逐步帮助他们养成良好的指读习惯。4、学习生字“爸、妈、牛、姐”你认识这里面的哪个字,在哪里认识的?5、小组交流,识字好办法6、大组反馈说明：学习生字的方法多种多样，提倡畅所欲言。有些生字可能有些学生早已认识，让
5、学生做小老师把好方法教给大家，既培养了学生的自主学习能力，又营造了一个轻松和谐平等的学习氛围。识字教学应有多侧重，根据各个字的特点，抓住要点，重拳出击。7、巩固识字(1)游戏：生字宝宝大搬家抽六个学生，每人各执一张生字卡片，齐读后，自由换位。可以多次重复。(2)游戏：生字接龙师出示生字卡片，一生读后请出自己的好朋友接下去读后一个生字。三、朗读课文，感受内容1、把字宝宝送回家,你还认识他们吗?自由轻声读短文.抽生读.齐读.2、选一句你读的最好的句子读一读,读给大家听。抽生选读,随机出示句子,师适时朗读
6、指导。3、小组接龙读课文。说明：本环节重在以读促解、读中感悟，通过充分朗读感受小主人公对家的那种喜欢依恋之情，从而让学生联想到自己温暖可爱的家。让学生选择自己认为读的最好的一句话读一读，再读给大家听。然后老师适时进行朗读指导，引导学生领会他读的好的原因。四、复习巩固，课外拓展1、读句子我家有爸爸和妈妈,还有一个姐姐,她属牛.2、拓展练习——小小演播室：说说我的家。说明：小小演播室目的在于让学生学了课文后，能学习课文进行说话训练。当然，因为是第二次说，所以相比课前说话训练，对于学生说话要求应该有适宜提
7、高。五、描写练习1、念念写字歌，边念边作动作。田字格有两条线，横中线竖中线。上上下下，左左右右，左上左下分得清，右上右下分得清。2、复习笔画“撇”。师范写“牛”。(“牛”字的一竖写在竖中线，两横第二横长且写在横中线上。)生练习描写。3、生自学“生”字笔顺。4、师范写“生”。生练习描写。说明：指导写字时，教师要指导学生看清每一笔在田字格里的位置，特别注意在横中线竖中线上的笔画。书写前笔画也要明确要求：横要平，竖要直，撇要有尖。【教学总结】本课题主要让学生体会家庭生活的温馨，体会家庭成员之间的关爱，增进
8、对家庭爱的情感。在教学中我创设情境调动全体学生的积极性，让每个孩子都参与。从儿童现实生活出发，通过照片来介绍家人，亲切、直接，让学生感受家的温馨。教育学生学会帮家人做事，知道“自己的事情自己做，家人的事情帮着做。”教学中学生介绍自己的家庭故事时都显得很开心。在课前教师对大部分学生的家庭情况都比较了解，特别是单亲的家庭，要注意避免伤害儿童的情感，从积极的方面进行引导，灵活地创设课堂情境。所以在课堂上要注意学生的言行对单亲家庭学生的情绪的影响，尽量避免出现学生相互攀比家庭
