小学一年级语文下册全册第三单元教案（可编辑范文）.docx

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1、小学一年级语文下册全册第三单元教案(范文内容仅供学习阅读与借签，切勿照-搬-照-抄!)一、教材简析这是一首写小动物在夏天的情形的充满童趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。二、学习目标1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。3、有观察小动物的兴趣。三、学习重难点1、重点：认识14个生字，会写6个字；正确、流利地朗读儿歌。2、难点：书写“前、蚁”。四、课时安排：2课时第一课时谈活激趣，看图导入1、导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有

2、趣的事呢?我们一起去看看吧!2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像：图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么?。学生说，教师随机板书：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!说说自己是怎么认识这些词的，如果遇到不认识的字怎么办呢?2、认读生字。A、自主认读。(出示所有注音的生字词)B、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。C、指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“结

3、”读第一声。D、愿意读的小朋友一齐读。3、识记生字。A、自主识记(看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。)B、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的。C、摆一摆。人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”、“运”、“网”不是。注：如果学生以偏旁归类也可以。)4、巩固练习(生字去掉拼音)：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗?指名读，分男女生读，抽读生字卡片，开火车读。5、过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁

4、”的字和小动物有关。A、小组讨论(带有“虫字旁”的字)：你发现了什么?小组里讨论讨论。B、全班交流。出现所有的“虫字旁”的字，印证学生的发现。2、引导发现形声字的构字规律A、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现?出示：蜻蝴……虫青虫胡B、小组讨论。(教师巡视，参与讨论)C、全班交流。提醒学生：“虫”字变成“虫宇旁”时，一横改一提。3、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。指导书写，掌握结构1、认读“蚂”、“蚁”两个字。2、找共同点，掌握结构。A、学生自主观察这两个字，说说有什么发现

5、。B、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同学怎么样写才好看。C、“再看”黑板。同生指导老师在田字格中范写。3、"二记”。4、“三描”、“四练”(练一个)。教师巡视，个别指导。5、展示学生写的字，评议。6、继续练写，争取比前一个有进步。自由练读课文（写字快的学生可以多读几次，慢的学生可少读几次。）第二课时巩固生字1、我会认。A、抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。B、“我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三次。2、我会说。A、“我和动物做朋友”。(出示图卡，上部分是小动物，下部分是名称)你想和哪种小动物做朋

6、友，请上台来举着那张图卡先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。B、“我让生字交朋友”。出示所有的生字，说词语。C、全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字?朗读韵文，积累语言1、过渡：小朋友们真不错，刚才学得很好，现在看看你们读书读得怎么样。2、把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4、引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?……蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么?……蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?……5、用

7、《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生学唱、生表演唱。指导背诵1、齐读全文。2、看图说一说。3、自由背诵。4、引背。5、借助插图背诵课文。6、表演背。鼓励创新1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!2、教师示范：我先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢?3、小组讨论。4、全班交流。指导书写1、全班交流，找共同点，掌握结构。自己观察要写的字，说说有什么发现?2、出示“前”、“空”。学生说，教师范写，学生描红、书写，作业展示评议。3、出示“房”、“网”。(方法同上)实践活动1、出示课后实践要求。听，我们的学习伙伴在说什么呢?(播放录音)2

8、、提出实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物；和同学们交流交流。