金属的化学性质教学设计.doc

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1、.案例名称金属的化学性质科目化学教学对象九年级化学提供者王焕青课时2课时一、教学设计思路分析1、教材内容分析.本节教材从宏观和微观的章图来展示金属在大自然界的广泛存在引入本节学习，通过前面对氧化还原反应及一些金属（铁，镁）的燃烧的学习引入对金属的化学性质的深入学习。本节主要学习金属与非金属、酸的反应，教材在编写时将化学基本理论（物质的分类、氧化还原理论、离子反应理论）融入其中。.教材内容前后关系：初中知识——从实验学化学——化学物质及变化——金属及其化合物——非金属及其化合物。在教学过程中注重引用及渗透研究物质的程序和方法使学生对金属及

2、其性质有一个更深更全面的认识。2、学生情况分析.学生知道铁与盐酸、硫酸铜溶液，镁与氧气的反应方程式及相关实验操作，铁的腐蚀探究，学生已有简单片面的认识。.对于三金属的化学反应的化学和物理性质不是难点。困难是如何从三个实验的过程中获取知识的方法，本节对于过程和方法只是片面的，没有直接呈现结论，所以需要学生通过预习和实验及对课本的学习和通过对金属反应对比来总结金属所具有的性质。.在学生做实验时，鼓励学生培养自主动手能力，和观察与记录的精神。3、教学设计思路分析在课题1《金属材料》介绍金属的物理性质的基础上，本课题侧重介绍金属的化学性质，重点

3、介绍金属和氧气、,酸等的反应，以及金属活动性顺序。九年级的学生已初步具备了一定的观察问题、分析问题和解决问题的能力，对事物的认识正处于从感性到理性的转变时期，实验是激发他们学习兴趣的好方法。因此，在本课题中，我将增强学生的主体意识，改进学生的学习方式，将学习的主动权交给学生。学生在前一阶段的学习中已经做过镁条、铁丝等在氧气中反应的实验，为加深学生的感性认识，特意让学生补做铝片、铜片与氧气反应的实验，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此也可在一定意义上反应金属的活泼程度：如镁、铝比较活泼，铁、铜次之金属不活泼

4、。教材的重点放在对金属活动顺序的探究上，采用实验──讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，层层诱导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而引出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题，使学生学以致用，“做中学，学中会”。..二、教学目标知识与技能：1.运用前面学习的有关金属的一些知识学生能具体掌握铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。2.初步认识金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及金属与盐溶液的置换反应，学以致用：用置换反应来解释一些与日常生活有关的化学问题。3

5、.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单地判断，并能利用金属活动性顺序解释一些日常化学问题。过程与方法：1.体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法，学会运用控制实验条件来探究金属活动性顺序。2.学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析进行信息处理，获取科学结论的科学方法。情感态度与价值观：1.通过做实验对五彩缤纷的化学现象的观察，增强学生的好奇心和求知欲，发展学生的的学习兴趣。2.发展学生做实验的积极性，体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。3.了解化学与日常生活和生产的密切关系，提高学生解决实际问题的能力。

6、三、教学重难点重点：1.金属与氧气、酸反应的难易程度和剧烈程度与金属的活泼程度有关。2.金属活动性顺序额的探究。难点：1.用置换反应和金属活动性顺序判断反应能否发生。2.对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法的建构。..四、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图及资源准备情景引入导入新课黄铜（Cu-Zn合金）只从颜色外型上看，与黄金极为相似，所以很难区分，一些不法分子常用黄铜冒充黄金来谋取暴利。请同学们根据所学知识想一想可以用什么方法来鉴别真假黄金。讨论：1．人们为何会上当？2．现请你设计一个实验方案鉴别真假黄金。【小结】前两

7、种方法利用的是金属物理性质，后一种方法利用的是金属的化学性质。【过渡】要想更好的使用金属，就需要了解金属的各种性质。上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。学生相互讨论并积极回答：1.黄铜外观颜色和黄金非常相似，人们用肉眼无法辨别。（对于这些常见的生活问题学生有接触还是比较感兴趣的。）2.学生运用前面学习过金属的物理性质进行回答如下：通过测密度；硬度不同，相互刻画；用火烧（“真金不怕火炼”），变黑的为黄铜，不变色的为黄金……学生通过对日常生活的一些认识来思考老师提的问题，并积极去思考。联系实际生活中常见的物品，通

8、过问题导思来引起学生的求知欲及学习兴趣。学习本节内容教会学生在以后的日常生活学会如何鉴别金银真假，防止上当受骗。更进一步让学生认识到化学与我们的生活息息相关。..探究活动一：教师指导学生分组进行实验探究：金