光的行进 教学设计

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1、光的行进教学设计课题1光的行进课型新授第1、2课时教学目标1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设，能够想办法证明自己的假设。2、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源。3、知道光在同一物质中是沿着直线传播的。4、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。重点难点重点：知道光在同一物质中是沿着直线传播的难点：能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设，能够想办法证明自己的假设。教学方法观察法、比较法、实验法、讲授法教学过程教师活动学生活动教学评价活动准备课件资料，光学实验盒，手电筒，制作小孔子成像的相关材料活动过程一、导入新课，

2、渲染学习气氛1．谈话：同学们，让我们先来朗读一首小诗：      是谁，2．猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？3．谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。4．小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！二、认识光源1、课件展示各种光源的图像资料。2、提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？3、谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。4、提问：你还能说出哪些光源呢？学生自由朗读学生自由编诗全班交流1、学生发表自己的观点。2、讨论：你们能按照一定的方法给这些光

3、分类吗？3、学生交流：是怎么分类的？4、小组研究后全班交流活动过程6、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？7、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？8、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？三、探究光是怎样行进的1．谈话：请大家根据自己的生活经验猜测一下，光可能是怎样行进的。2．课件展示各种光直线行进现象的图像。3．谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？4．谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？5．讨论：你能让手电筒的光穿过几个纸板中间的孔照到墙上吗？四、引导学生了解“小孔成像”1、教师运用实验

4、盒中的蜡烛、纸屏和小孔板指导学生做小孔成像实验。2、提问：同学们有什么发现？4、利用多媒体为学生介绍墨子的发现。5、提问：你们在玩小孔成像盒的时候有什么发现？透过小孔所成的像上下颠倒，那么左右是不是也相反呢？6、提问：你怎么解释这个奇妙的现象？能画出解释图吗？7、教师小结。1．学生交流，说自己猜测的理由。2．学生发表自己的观点。3．学生小组设计实验并进行研究。4．学生小组交流：△你们是怎么做的？△发现了什么？△实验说明了什么？1、学生在老师的指导下进行小孔成像的实验。2、学生利用制作材料制作小孔成像盒。3、学生玩制作好的小孔成像仪4、学生讨论、交流。9、学生画图

5、、交流。活动拓展通过这两节课的学习，大家有什么收获畅谈收获板书设计2.1光的行进1、发光的物体叫做光源。2、光是沿直线传播的。3、小孔成像教学反思