光的行进教学设计

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1、《光的行进》版本：苏教版年级：五年级抽签号：1、光的行进教学内容:苏教版小学科学五年级上册第二单元光与色彩单元第一课教学目标：科学概念：1、知道会发光的物体叫做“光源”。2、知道光在同一种物质中是沿直线传播的。过程与方法：1、学会做小孔成像实验盒。2、能够用语言解释小孔成像的成因。情感、态度与价值观：感受到光学世界的神奇与奥秘。教学重点：认识光的直线传播规律。教学难点：通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光沿直线传播。教学准备：教师：课件、手电筒、蜡烛、小孔成像实验盒等。学生：手电筒、卡纸三张（中间钻孔）、塑料屏、蜡烛、纸盒、半透明塑料纸、钉子等。教学过程：一、导入新课：1

2、、欣赏宿豫区千鸟园夜景图片，提问：是什么让我们千鸟园的夜晚如此亮丽？（灯光）如果夜晚没有光行吗，白天需要光吗，你们觉得光重要吗？那还有哪些地方需要光呢？2、小结：生活中处处需要光，光使我们的世界变得五彩斑斓，下面让我们一起走进光的世界。（板书：光）二、学习新课：（一）指导学生认识光源，给光源分类。1、提问：你们还知道哪些物体会发光吗？学生回答，老师板书。2、讲述：科学上把自己自身能够发光的物体叫做光源，（板书：光源）3、学生辨别哪些物体是光源。4、学生辨别哪些是人造光源，哪些是自然光源。5、小结：我们还可以按照其它的标准给光源进行分类，如果同学们感兴趣课后查阅资料继续给光

3、源分类。（二）指导学生认识光是怎样传播的。1、播放课件，带领学生领略光的风采，提问：根据我们的生活经验你能发现光是沿着怎样的路线行进的呢？（板书：光？行进）2、学生分组讨论，猜测。（根据学生的回答板书）3、小结：这只是我们的假设，我们还要通过什么来证明我们的假设是不是正确，如果老师给你们一个手电筒，三张中间带小孔的卡纸，和一个纸屏你能设计实验来证明你的假设吗？4、学生分组讨论。5、汇报交流。6、教师提实验要求,学生分组验证假设。7、小结：通过这个实验我们证明了什么？（投影：光是沿直线行进的）刚才我们研究了光在空气中的行进路线，光在水中又是怎样行进的呢？请同学们课后继续去研

4、究。（三）指导学生了解“小孔成像”。1、（课件展示）讲述：早在两千多年前，我国古代的学者墨子发现了一个有趣的现象——光从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这种现象被称为“小孔成像”，有谁能利用今天学到的知识来帮助墨子解释一下这是为什么吗？2、师：今天我们就亲自来做一做这个“小孔成像”实验，做完后我们再来解释这个现象！3、指导学生做“小孔成像”实验盒。4、指导学生做小孔成像实验。5、小结：通过观察你有什么发现？蜡烛的火焰与我们在实验盒上看到的有什么不同？你能解释这种现象吗？学生分组讨论。6、学生汇报7、教师课件小结。三、巩固总结：师生总结。四、课后拓展：

5、问题：如果小孔变大了，还会不会看到这样的现象？板书设计：光的行进光源自然光源人造光源电灯蜡烛火柴萤火虫闪电太阳等沿直线在空气中