小学数学个性化作业教学思考.doc

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1、学无止境小学数学个性化作业教学思考[摘要]个性化数学作业的设计,能有效对数学教学效果进行巩固,强化学生数学知识技能,促使学生获得独特的数学学习体验,对小学数学高效教学的实现至关重要。基于此,就小学数学个性化作业教学现状进行阐述,进一步探讨小学数学个性化作业教学策略,旨在激发学生数学学习积极性,引导学生感知数学学习乐趣,促进小学数学高效教学的顺利实现。[关键词]小学数学;个性化作业;设计新课标下小学数学教学过程中,部分教师仅重视课堂教学方式的变革,忽视了作业的改革,这就极易对学生个性发展造成阻碍。实际上作业是教学过程的延伸,通过个性化数学作业设计,

2、能有效锻炼学生数学思维,促进学生知识应用能力的不断增强,为学生个性化发展打下良好的基础。一、小学数学个性化作业教学现状1.模仿性作业多,探索性作业少。小学数学作业设计无法满足新课标要求,普遍存在模仿性作业多而探索性作业少的情况,作业的布置仅仅是换了一种知识点考查方式,学生应付了事,并未真正就数学问题进行探索性思考,无法对学生数学思维进行有效锻炼,无法挖掘学生内在潜力,极易对学生的未来发展造成影响,无法保证成果的创新化。2.书面性作业多,实践性作业少。小学数学作业设计过程中,大多布置练习册,其中存在较多重复性内容,导致数学作业缺乏趣味性和实践性,学

3、生参与数学作业的积极性不高,甚至对数学感到厌倦,不利于学生数学知识技能的强化。数学是一门基础学科,具有较强的应用性,但此种书面性作业的布置,无法对学生数学应用能力展开有效锻炼,无法提高学生的综合能力。3.单独完成作业多,合作完成作业少。当前小学数学作业设计中,大多要求学生单独完成,而在合作完成作业方面存在严重不足。此种情况的出现,与教师教育理念及当前作业形式存在一定关系,教师担心小组作业由组内学习好的学生完成,而其他学生得不到有效锻炼,因此在小学数学个性化作业设计中,需要注重监督手段与考核评价机制的完善。二、小学数学个性化作业教学策略3学无止境1

4、.基于实践能力培养开展作业教学。实践出真知,在小学数学个性化作业设计过程中,要注重实践型作业,将数学知识与其他学科知识结合起来,为学生提供探索、合作与实践的空间,促进数学作业更具趣味性,强化学生对数学知识技能的理解,提高学生理论联系实践的能力。2.基于自主学习能力培养开展作业教学。在小学数学作业设计的过程中,要保证数学作业设计的层次化与梯度化,满足学生自主选择的需求,真正实现因材施教,对学生数学作业完成的积极性进行有效调动。例如,在数学作业设计中,可布置三个层次作业,A层为基础题,适合学困生,主要对学生所学新知识进行巩固,确保学生数学学习自信心。

5、B层为综合题,适合中等生,主要锻炼学生运用知识解决数学问题的能力。C层为发展层,适合尖子生,注重学生思维灵活性的锻炼。通过自主型作业的设计,满足学生自主选择数学作业的需求,激发学生自主学习积极性,学生数学学习效率也能得到明显的提高。3.基于教学内容的针对性开展作业教学。小学数学作业设计应具有针对性,引导学生领悟数学知识实质,为学生数学水平的提升打下良好的基础。例如,在“互质数”教学之后,教师可设计判断题:“两个数是互质数,它们没有公因数。()”“两个不同的质数一定是互质数。()”等等,通过有针对性的练习,加深学生对“互质数”的理解,提高学生学习效

6、率。数学作业的设计必须要具有梯度性,要促进学生数学思维发展,引导学生由浅入深地开展学习,促进学生智力因素与非智力因素的发展,强化学生探索精神,引导学生感知数学学习乐趣。4.基于侧重思维能力培养开展作业教学。开放型作业设计,有助于拓宽学生思维空间,引导学生从不同角度去探究数学知识,勇于创新,从而更好地解决数学问题。例如,在学习“几何图形面积”后,教师可提出这样一个题目:“在20平方米的空地上设计一个花坛,有几种方案?哪种更美观?”通过此种开放型作业设计,能发散学生思维,激发学生探索精神,促进学生情感态度发展,发掘学生的内在潜力。总之,新课标下小学数

7、学教学也面临着新的挑战,为促进学生数学能力的提升和个性化发展,要立足小学数学作业设计,重视实践型、自主型、针对性和开放型作业设计,为小学数学课堂教学提供辅助,培养学生良好的数学学习习惯,提高学生自主学习能力,强化学生数学技能,从而为学生个性化发展奠定坚实的基础。3学无止境参考文献:[1]丁璐.小学数学作业创新设计策略浅探[J].新课程导学,2018(12).[2]周定强.小议新课改下小学数学作业布置的策略[J].学周刊,2018(12).3

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