天然药物化学设计性实验教学模式探究.doc

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1、学无止境天然药物化学设计性实验教学模式探究[摘要]为改善我校天然药物化学实验的教学效果，以“甘草中有效成分的提取和分离”为例，初步开展了设计性实验教学模式的实施方案和考核评价标准，该教学模式激发了学生学习动力，增强了学生的综合能力。[关键词]天然药物化学；设计性实验；教学模式；实践天然药物化学是研究天然药物中化学成分的一门学科，天然药物化学实验可以促进学生把理论与实践相结合，活学活用所学知识解决实际出现的天然药物化学问题。为改善我校目前的天然药物化学实验教学现状，进行了设计性实验教学模式的探索。1天然药物化学实验教学模式单一目前，我校天然药物化学

2、实验教学模式主要还是以老师讲授演示操作为主，该教学模式下学生很难主动思考分析实验现象，如黄芪多糖的提取分离实验的过程中，观察到水煎煮黄芪会有大量泡沫产生，并会闻到特殊豆香味，但无法给出合理解释；如色素提取分离实验的过程中，会从柱层析分离实验观察到不同颜色的色带按照橙黄色、棕黄色、蓝绿色和黄绿色顺序先后流出的实验现象，但能合理解释其中原由的很少。为解决该问题采取了预习报告的形式，但是效果并不理想。在这样的单一教学模式下，学生被动学习，综合能力很难提高[1-2]。2选择设计性实验教学模式设计性实验教学模式是在给定的实验条件下，学生通过相关知识查阅和与

3、教师协商，设计提出合理实验方案并实施开展实验的教学模式，该教学模式可以培养学生的团队能力和创新能力等[3]。由于学生的相关知识、学校文献资源和实验条件等不足，我们采用的设计性实验的教学模式，是在固定实验教学目标和药材的基础上，由学生为主体设计合理的实验方案，并进行具体实验的操作。3设计性实验教学的实施内容3学无止境设计性实验教学的实施内容包括如下步骤。第一步：教师提出教学目标。以“甘草中有效成分的提取和分离”为例，提前5周向学生提出实验设计方案的具体要求。第二步：提出初步实验方案。学生以8~10人为一组，通过文献查阅和小组讨论后确定具有一定的科学

4、性、可行性和操作性的初步实验方案。第三步：确定最终实验方案。教师与各小组一起讨论初步方案中的一些不合理的思路，由学生进行修改，教师需考察学生的参与度。第四步：确定实验器材。各小组与实验教师协商确定所需的实验材料和实验仪器，确保实验正常进行。第五步：实训操作。各小组按照实验方案进行实训操作。教师在该过程中考查学生基本操作技能的规范性和熟练度。各小组要及时将实验中间产物和终产物报告给教师，并在班里展示实物。要及时将鉴别鉴定的颜色反应、提取产物等以拍照的方式保存并命名发给教师，照片要清晰，体现关键性状特点。作为教师考核评定的参考。第六步：撰写实验报告。

5、实验报告要具有完整性、逻辑性和规范性。第七步：各组实验结果比较。各团队由一名学生按照实验方案、具体操作和实验结果进行口头发表，教师组织学生讨论各组结果差异性的原因并进行总结，探讨影响实验结果的各种因素。4设计性实验的考核评价标准学生天然药物化学设计性实验成绩采用百分制进行评定。具体评价标准如表1。5教学效果评价5.1促进学生主动学习。与传统的教学模式相比，设计性实验教学以学生为主体可以充分发挥其主观学习能动性，如在传统单一教学模式中，大多数学生在报告中并未体现该药材的来源及其特性，但在学生提交的设计性实验方案中大多数提供了药材说明。5.2提升学生

6、的综合能力。学生在设计性实验教学模式下需要查阅文献，参与小组讨论，与教师协商实验方案和实验条件，并完成具体实验操作和报告撰写，以及参与口头发表，与教师共同讨论影响实验结果的因素，这个过程锻炼了学生团队合作能力、写作能力和实践能力等，为其日后实习和就业打下坚实基础。6结语通过初步开展的设计性实验教学的实施方案和考核评价体系，大大改善了我校天然药物化学实验教学效果。设计性实验教学模式锻炼了学生自主学习的能力、实践能力等，基于现有的教学情况将进一步完善实验教学内容，不断培养符合国家发展社会需求的药学人才。3学无止境参考文献[1]伍冠一，赵铁建，韦燕飞，

7、等．“以学生为中心”生理学设计性实验教学模式实践与探索[J]．教育现代化，2017(1)：38-40．[2]李鑫，申红，贾斌．高校实践教学中综合设计性实验和研究讨论性实验的设计与实施[J]．教育现代化，2018(2)：107-109．[3]周岐，王亚君，武晓峰，等．设计性实验教学的探讨与实践[J]．实验室科学，2015，18(3)：199-2023