浅谈高中英语多媒体教学手段.doc

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1、学无止境浅谈高中英语多媒体教学手段一、多媒体环境下学习者的角色转换不可否认，在整个的学习活动之中，学生的主体地位是毋庸置疑的。但是在传统的教学方式下，常常会出现学生的学习主体地位不明这种现象。原因在于以前的教学课堂之上，老师总是在讲台上滔滔不绝地讲解知识内容，学生则在台下呆板地听着，学生的学习思路全是跟着老师走的，没有自己独立思考的成果。可是现在，多媒体整合教学模式的出现，在很大的程度上改变了这种局面。学生们可以通过计算机网络搜寻自己想要了解的知识要点，可以和同学进行沟通交流，分享各自的想法与思路，大大地提升了他们在学习中所处的主体地位，他们的学习自主意识与能力

2、也有了很大程度的提高。多媒体整合教学模式作为老师教学过程中的良好帮手，学生学习过程中优良工具，有其独特的优势所在。二、运用声音资源进行词汇教学传统教学中，教师常常采取重复地认读、领读、跟读的方法，长此以往，学生有枯燥疲惫之感。科学的记忆规律告诉我们，大脑的兴奋刺激会产生更高的记忆效率。运用声音资源进行词汇教学，让学生的大脑不断产生兴奋，使教学的效果和课堂的轻松气氛更加明显。策略１：模仿、跟读策略。学生的语音语调直接影响着词汇学习的效率。枯燥乏味地朗读往往不能吸引学生，而有变化地朗读不但能吸引学生，还能使学生乐于朗读。比如，在教读单词时，通过英音、美音的对比欣赏，

3、通过快慢语速的跟读对比，通过卡通或新闻等不同音效的语音呈现，让学生感受到语调的变化，学到真实地道的语音。策略２：听歌学词策略。听英文歌曲对短期内高效地记忆单词有好处，对于喜欢音乐的学生来说，听英文歌曲更是一个很不错的方法。因为自己喜欢的音乐肯定会反复地听，这样就能够把歌曲中的单词听、记下来。还可以让学生通过快速浏览歌词，写出歌曲题目或歌词表达的主要含义，培养词汇领悟能力；通过猜测歌词中的生词，培养根据上下文猜测词语的能力；还可以利用学习过的歌曲替换不同的单词（或词组），以拓展词汇量。三、利用网络资源，扩展学生英语学习渠道3学无止境利用网络字典与网络英语资源的搜索

4、功能等可以帮助学生总结与归纳英语知识点，节省翻查字典的时间，扩展学生英语学习的渠道。比如，在讲ＡＰｅｒｓｏｎＯｆＧｒｅａｔＤｅｔｅｒｍｉ－ｎａｔｉｏｎ一课时，教师可以让学生课前利用网络资源查阅生词、语法等，尝试独立完成课后作业，掌握与分析文章的主旨，在课堂上通过提问的方式检验学生的预习效果，从而提升学生独立发现问题与解决问题的能力。四、语法教学中利用多媒体课件多媒体课件具有极强的表现力，它可以对事情与现象过程的时间因素和空间因素进行扩大和缩小，借助视频展现其缓慢的变化过程与现象。例如：学生对于一般现在时与现在进行时的区别在理解上有一定的难度，而这又是高考语法考点

5、中的热点，学生知识结构中的盲点，因此我利用电脑多媒体教学进行复习，既能降低学生理解知识的难度，加强理解能力，同时又能吸引学生的兴趣，使学生抛开了语法知识点枯燥无味的旧观念，积极投入语法复习课的教学氛围之中。如在区别句子“Ｔｈｅｂｏｙｓａｒｅｓｗｉｍｍｉｎｇ．”和“Ｔｈｅｂｏｙｓｓｗｉｍｅｖｅｒｙｄａｙ．”时为了刺激学生的感官，帮助其更好地理解，我利用电脑首先呈现男孩和水的画面，然后画面出现男孩游泳的动态画面，并提问“Ｗｈａｔａｒｅｔｈｅｙｄｏｉｎｇ？”，学生很自然地作出回答：“Ｔｈｅｙａｒｅｓｗｉｍｍｉｎｇ．”。当涉及一般现在时时，就连续出现几幅图，呈现几个男孩

6、从星期一到星期五上学的情景，让学生细心观察发现男孩们在不同的时间总是做相同的事，然后再提问：“Ｗｈａｔｄｏｔｈｅｙｄｏｅｖｅｒｙｍｏｒｎｉｎｇ？”学生们就能借助画面正确地理解并应用一般现在时态；接下去电脑连续呈现几幅图，学生们基本上能正确地区别使用这两种时态描述画面，最后再通过电脑呈现两种时态的构成并作出总结，比过去只是简单地在黑板上写出两种时态的构成，简单地区别效果要好得多。五、利用多媒体教学要结合传统教学方式，减少无用信息的输入3学无止境由于设备和教师自身条件的限制，每堂课都用多媒体教学根本不可能；另外，课堂上无论是教师口授，教具演示还是实验教学离不开板书的

7、配合，黑板粉笔仍不失为一种方便快捷的方法，好的板书对学生理解教学内容、启发思维、发展智力起到重要的点化作用，教师灵活真实的势态，仍然在教学中占据不可替代的地位，通过老师表现出的动作、情感，一定会比模拟动画生动、亲切得多。所以在教学中，教师不仅不该抛弃传统的教学方式，反而该借助传统教学方式，结合教学大纲、课程标准与教学内容进行认真备课，对于制作的多媒体课件要进行反复的检查，一个优秀的课件是围绕教学目标，能够充分体现教学结构，突出教学重难点的。因此课前，教师将要授课的重点难点内容以导学案的形式印发给学生，以解决多媒体课堂中学生忙于记笔记而忽视重难点掌握的问题；同时课

8、中，减少无效幻灯片的播放