校企合作网络营销人才培养研究.doc

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1、学无止境校企合作网络营销人才培养研究摘要：当代社会，网络已经成为了人们工作不可缺少的一个平台，有的企业在网络平台上实现了对产品的销售，而顾客也可以在网络上购买到自己喜欢的商品，并且，还可以根据的实际需求来自主选择商品。在校企合作模式下，高校精细化网络营销人才的培养模式也应当得到改革，从而符合社会的人才使用所需。本文就对校企合作下的精细化网络营销人才培养模式进行分析，供参考。关键词：校企合作；精细化；网络营销人才；培养模式如今网络化已经在人们所生活的各个角落站稳了脚跟，而有的企业正是看重了该契机，开始在网络上进行

2、营销，而网络营销自然是需要营销人才的支持的，因此，在高校对口专业当中，为了能够促进院校的人才培养质量，实施了校企合作，校企合作给精细化网络营销人才的发展奠定了基础。一、校企合作下的精细化网络营销人才培养意义3学无止境1.实现了高职院校人才培养目的。在校企合作背景之下，高职院校对于精细化网络营销人才的培养能够在一定程度上实现院校的人才培养目的，高职院校的建立初衷，就是为社会培养出更多的复合型人才，尤其是在目前全球经济一体化的发展形势下，院校的重要性也逐渐体现出来了。社会各行各业对于人才的需求都在增加，而人才却呈现

3、出稀少的状况，因此，行业就将目光转向了高职院校，从客观角度来看，很多半路出家的职场人才在专业知识基础上是不及对口专业人才的。在培养学生的时候，高职院校的教学目标就是让学生拥有良好的工作心理，在传授学生们理论知识的同时，又提升他们的实践能力和职业素质，这是目前我国需求最大的复合型人才。而在校企合作下，高校精细化网络营销人才的培养力度也应当得到加强，目的就在于为企业提供更多的人才，来满足企业的发展需求。2.保证了“工学结合”的号召。高职院校的学生一般都有着比较强的动手能力，在毕业之后也通常是在一线岗位上工作，在实施

4、校企合作的过程当中，学生们应该把课本上的知识带到实际的工作岗位上，这样一来，不仅巩固了理论知识，也让理论知识得到了验证，全面提升了学生的实践能力。在进行校企合作时，学生可以对该行业需求有所了解，及时的了解市场上的发展趋势，以及有哪些最新的网络技术出现，该技术是否能够给网络营销带来便捷等等。在平时的教学中，学生会向教师提很多疑问，而很多问题都是有实践性特征的，如果学生没有进行亲身的体验和验证，只是简单的通过教师讲解是很难理解的，而在实施校企合作之后，学生的疑问会得到详细的解答。3.加快了高职院校教师的“双师”化趋

5、势发展。在我国高职院校当中，很多教师的教学经历都比较简单，有的教师是来实习的，并没有多少的教学经验，在实际的操作能力上也比较差，在对学生的教育上，往往都是纸上谈兵，不可以把理论知识和实践进行结合。而在实现了校企合作之后，教师们可以带领学生去往实际的实战场所之中，这对于学生和教师来说，都是一个学习的过程，学生可以学习到很多的实践能力，而教师通过校企合作，也可以对自己的不足进行弥补，从而提升自己的教学水平。二、校企合作下的精细化网络营销人才培养模式3学无止境1.使用“引进来走出去”战略。在校企合作中，高职院校通过引

6、进来走出去战略能够在一定程度上保障网络营销的市场化，网络化变化速度是非常快的，如果在院校的时候学生不具备任何的网络知识，那么势必会遭到淘汰。学生要学会去迎合网络和社会的发展态势，而这也是当前我国高职院校应当考虑的一个问题，院校可以在专业当中建立一个小组，该小组主要负责分析和探讨网络变化，而院校在实施“引进来走出去”战略的时候，还必须在市场中引入一些专业且业务能力比较强的企业人员，给在校学生开展定期讲座，让学生对目前的网络化趋势有所了解和掌握。2.开发基于工作岗位的实际课程。在高职院校当中，专业学生会接触到非常多

7、的课程，而在众多课程中，并不是所有的课程都是有用的，有的课程可能只是为了辅助主课程而出现的，而这样的课程往往必要时是可以减少的，这样一来，既给教师的教学提供了足够的教学时间，也给学生提供了足够多的知识内化时间。院校应当尽可能的将理论、实践课程比例进行调整，有针对性的进行学习，针对学生的专业、实际所需的技能特点进行教学，从而让学生的学习更加切近实际工作岗位，而在实施校企合作之后，院校也应当适当的将课程进行改革，尽可能的将课程和工作岗位进行结合。并且，还必须关注课本中项目的引入，将课本知识和企业实际项目内容进行有机

8、的结合，从而实现教学过程的教、学、实践一体化。3.构建高质量的师资队伍。在实际的高职院校校企合作过程当中，高质量的师资队伍发挥着至关重要的作用，精细化网络营销人才的培养质量如何和师资质量有着直接的关系，如果师资力量本身就不足，就会导致无法将有用的知识传授给学生，因此，院校在重视学生学习能力的同时，也必须加强对于师资队伍建设的关注。在精细化网络营销人才的培养中实施校企合作，教师也应当进入