微课程数据结构教学设计研究.doc

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1、学无止境微课程数据结构教学设计研究摘要：教学设计是建立在教学基础上的技术。其运用系统的方法，分析并研究教学过程中的各种问题，确定解决问题的方法和步骤，并在实际教学中评价教学的成果。该文以数据结构冒泡排序为对象，阐述了教学设计的流程步骤。关键词：微课程；冒泡排序；教学设计1引言教学设计是建立在教学基础上的技术。其运用系统的方法，分析并研究教学过程中的各种问题，确定解决问题的方法和步骤，并在实际教学中评价教学的成果。数据结构课程是计算机软件专业的一门专业技术基础课程。本课程目标是，使学生能够根据计算机加工的数据特性运用数据结构的知识

2、和技巧设计出更好的算法和程序。排序是生活工作中的常见问题，冒泡排序是常用的排序方法。本文以数据结构冒泡排序为对象，阐述了教学设计的流程步骤。2教学设计的定义教学设计是运用系统方法，分析并研究教学过程中，相互联系的各部分的问题和需求。在连续模式中确立解决它们的方法步骤，然后评价教学成果的系统计划过程。教学设计的过程就是系统地设计并实现教学目标，优秀的教学设计能够提高教学效率。3教学设计的原则1）清晰地分解教学目标。教学设计中需要有合理的教学目标，并将目标分散到课程的授课过程中。目标要精确，方便学习者掌握目标。2）选题内容要有较高的

3、价值。将课程中的重点、难点作为选题，并快速、清晰地讲解相关内容。3）丰富多样的资源。教学教案、PPT、说课稿、微课视频等多种资源一齐组成了教学设计的整体。4数据结构冒泡排序的教学设计案例3学海无涯学无止境1教学分析数据结构课程是计算机软件专业的一门专业技术基础课程。学生为软件技术专业一年级学生。本单元参考了普通高等教育“十一五”国家级规划教材，基于人才培养方案，立足软件技术人才的需求，结合学院现有的软硬件资源，确定教学内容为冒泡排序。课程目标：掌握冒泡排序的原理和算法设计；使用C语言或Java语言实现冒泡排序的算法设计；分析数据

4、结构的特性，为应用选择逻辑结构、存储结构及运算，编制质量高的应用程序。掌握冒泡排序的原理及算法设计，实现冒泡排序的算法设计；能够在实践中应用冒泡排序解决问题，解决实际问题。2教学设计充分利用各种网络平台和移动通信设备，调动学生学习积极性。采用问题教学法，课前自主观看微课动画，完成小测试；采用探究教学法，课中分层分组讨论教学，因材施教；采用发现教学法，让学生积极思考，独立探究。设置情景，引入问题；启发引导，发现规律，理解基本原理与算法设计；任务驱动，完成分层任务；课后拓展延伸，扩大知识面。启发式教学：通过扑克牌的排序，引出排序的问

5、题，并通过动画详细演示冒泡排序的原理过程。实例化教学：通过一个Java程序实现随机的发牌和排序，将冒泡排序的算法设计与具体Java程序结合，使学生体会冒泡排序的具体应用。小组合作探究教学：以小组合作形式，思考讨论冒泡排序的若干问题。任务驱动教学：根据学生掌握冒泡排3学海无涯学无止境序知识的情况，布置难易程度不同的实践任务。3教学过程依据职业教育教学改革要求，基于线上线下混合教学理念设计教学。课前学生自主学习微课视频，完成测试；课中根据学生掌握冒泡排序知识的不同深度，教师布置难易程度不同的实践任务，学生选择C或JAVA语言实践冒泡

6、排序的应用编程；课后学生使用泛雅网络平台完成冒泡排序的作业和拓展练习，并使用微信或QQ提问，教师回答提问。课前，教师将微课视频等教学资源上传到泛雅网络教学平台，并通过手机邮箱、QQ群、微信等发布课前预习通知。学生接到预习通知后，利用泛雅网络平台或手机APP学习通，自主预习冒泡排序的微课视频，并使用微信或QQ提问，教师回答提问。课中，使用APP（学习通）电子签到；教师使用网络广播软件，强化冒泡排序理论；教师使用APP（学习通）设置课堂活动，包括投票问卷、问题抢答、小组讨论等，学生在线参与各活动，激发学生的学习兴趣；教师在网络教学平

7、台（泛雅平台）上，布置多项难易程度不同的冒泡排序相关的实践任务。学生根据自生掌握知识的深浅程度，选择适合自己的任务，通过小组互动、交流、合作等学习方式来完成所选任务。课后，学生通过泛雅网络平台完成课后作业，并对感兴趣的问题进行提问，师生使用QQ、微信等工具交流，激励学生课后勤思考。通过双冒泡排序的拓展练习，拓展学生的知识面。4教学反思信息化手段应用特色：利用微课动画生动演示冒泡排序原理及算法；利用奥易多媒体网络教室软件进行屏幕广播；利用手机APP——学习通，实现自主学习；利用教学资源库及泛雅平台，实现在线学习及成绩统计；利用即时

8、聊天工具（QQ、微信等）实现师生互动交流。教学预期效果达成：学生掌握了冒泡排序的原理及算法设计；生能够使用冒泡排序的算法解决实际问题；学生对冒泡排序有了更深刻的认知，拓展了知识面。5结束语本次教学设计内容符合软件技术专业人才培养方案要求，应用多种信息化手段。通过