高中化学沉淀溶解解析.doc

《高中化学沉淀溶解解析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、学无止境高中化学沉淀溶解解析摘要：高中化学教学中化学平衡是难点之一，很多学生虽然能够掌握平衡知识，但是应用到沉淀溶解平衡问题中总会出现很多问题。文章研究中重点讨论高中化学沉淀溶解平衡常见题型解析，希望对高中化学教学提供参考。关键词：高中化学；沉淀溶解平衡；溶度积沉淀溶解平衡是化学反应原理中的离子平衡内容，也是高考常见考点之一，在课程教学中已经引入了化学平衡常数，但是教学难度较大。下面分析高中化学沉淀溶解平衡常见问题。1．沉淀溶解平衡与溶度积常数沉淀溶解平衡知识可以大致分为两个方面，分别是影响因素和溶解度

2、常数，影响因素涵盖内因和外因，外因是重点考察的项目[1]，包括了温度、浓度、外界相关离子的影响。溶度积常数方面，内容主要是对比Ksp和Qc大小，分析溶解度与溶度积关系。假设存在难溶物AmBn(s)，溶液存在溶解平衡，表达为：AmBn(s)↔mAn++nBm-，并且在一定温度下cm(An+)•cn(Bm-)是一个常数，这个常数就是溶度积常数，采用Ksp表示，并且Ksp=cm(An+)•cn(Bm-)。Ksp值与沉淀本身的性质、浓度有关[2]。比较Ksp值与离子积的关系能够判断沉淀是否处于平衡状态，如果离子

3、积大于Ksp值，沉淀就会析出直至达到新的平衡；Ksp值与离子积相等，就认为大达到了沉淀溶解平衡；Ksp值大于离子积，沉淀溶解没有达到饱和。2．高中化学沉淀溶解平衡常见题型解析3学海无涯学无止境2.1利用溶度积判断沉淀的转化。沉淀的溶度积常数直接反映了溶解能力，对于同种类型的沉淀而言，溶度积值越高，溶解能够越差，越容易转化为沉淀。题目1：一直氯化银的溶度积常数为1.56×10-10，溴化银溶度积常数为7.7×10-13，铬酸银溶度积常数为9.0×10-12。溶液中氯离子、溴离子和铬酸根离子浓度均为0.01

4、0mol/L，向溶液中滴加硝酸银融合，浓度为0.010mol/L，要求分析阴离子产生沉淀的先后顺序。解析：这个题目主要考察溶度积常数，可以根据溶度积常数计算沉淀析出时的银离子浓度。氯化银饱和时，根据溶度积常数计算，得到c(Ag+)1=1.56×10-10/1×10-2=1.56×10-8mol/L，采用同样的方法计算溴化银和铬酸银沉淀生成时的银离子浓度，分别为7.7×10-11mol/L、3.0×10-5mol/L。对比这三个银离子浓度，可以看到首先析出的沉淀是溴化银，其次是氯化银，最后是铬酸银。2.2

5、沉淀转化问题。题目2：将浓度为0.1mol/L的硝酸银融合和氯化钠融合混合，得到浊液a，过滤得到滤液b和沉淀c。向滤液b中加入0.1mol/L的碘化钾溶液，出现浑浊。向沉淀C中滴加0.1mol/L的碘化钾溶液，沉淀转化为黄色。分析下面说法不正确的：（）A．在浊液a中存在沉淀溶解平衡AgCl(s)↔Ag(aq)+Cl-(aq)B．滤液b中不含有银离子C．沉淀颜色变化，说明氯化银转化为碘化银D．证明了与氯化银相比，碘化银更难溶解解析：从题目中可以看到硝酸银与氯化钠恰好完全反应，得到的白色沉淀为氯化银，滤液b

6、则是硝酸钠溶液，虽然氯化银溶解难度大，但是在仍然会有部分溶解，因此滤液b中会含有少量的银离子。碘化钾的加入，生成率碘化银，这也说明了碘化银溶解度很小，因此选项B说法是错误的。2.3沉淀溶解平衡图像问题。沉淀溶解平衡图像问题考察学生整合化学信息能力，通过实验图形、图表的观察来分析题目，这类题目陌生性较大。题目3：在一定温度下，三种碳酸盐的沉淀溶解平衡曲线见图1所示，已知pM=-lgc(M)，p(碳酸根)=-lgc(碳酸根)，分析说法正确的是（多选题）：（）A碳酸镁、碳酸钙、碳酸锰的溶度积依次增大Ba点表示

7、碳酸锰饱和溶液，而且锰离子和碳酸根离子浓度相同Cb点表示碳酸钙饱和溶液，并且钙离子浓度小于碳酸根浓度Dc点表示碳酸镁不饱和溶液，并且锰离子浓度小于碳酸根浓度解析：从题目信息中可以看到，p(CO32-)浓度越大，碳酸根离子浓度越小，依照溶度积常数公式，因此选项A说法是错误的。图像中点a表示碳酸锰的饱和融合，a在对角线上，根据已知条件可以得到锰离子和碳酸根离子浓度相同，因此选项B是正确的。B点表示碳酸钙饱和溶液，根据图可以看到p(CO32-)大于pM，因此钙离子浓度大于碳酸根浓度，因此选项C说法错误。C点表

8、示碳酸镁不饱和溶液，根据图中可以看到p(Mg2+)>p(CO32-)，因此锰离子浓度小于碳酸根浓度，选项D说法正确。结语综上所述，文章主要分析了高中化学沉淀溶解平衡常见题型解析，沉淀的溶解平衡是高考新增考点，地位非常重要，在教学中，教师需要注意提高教学的新颖性，同时开展定量和定性教学，促使学生熟练掌握沉淀溶解平衡特点和溶度积常数规则。3学海无涯学无止境参考文献[1]叶兰峰,张礼聪,陈圣君.让高中化学概念教学“形象”起来——以苏教版“难溶电解