浅谈语言艺术教学重要性.doc

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1、浅谈语言艺术教学重要性一、教学语言的严谨性教学语言应该清晰、准确、科学、规范，这些无不需要教师平时的勤学苦练。夯实的理论基础、字斟句酌的课前准备、清晰有条理的课堂讲授是完美课堂的前提条件。比如，轨道杂化的定义为同一原子中类型不同、能量相近的原子轨道重组，如果陈述时没有强调“同一原子”那就有歧义了。教学语言应该精炼、果断、直入主题，教师应该用凝练的语言，紧扣主题，能一句话说清的绝不繁冗拖沓。例如，核外电子排布三原则(泡利不相容原理、能量最低原理、洪特规则);化学平衡特征可以概括为“逆、等、动、定、变”五个字。只有这样才能在有限的时间内将更多的知识传授给学生，才

2、能留出充足的时间给学生自主思考、领会、融会贯通、豁然开朗。“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”教学语言的以上规范对教师的语言艺术提出了更高要求，敦促教师加强学习与积累，多听、多看、多学、多思考，提高教学素养，形成具有人格魅力课堂教学语言的教学风格，达到预期的教学效果。二、教学语言的艺术性4学海无涯教学语言的艺术性主要表现在趣味性、生动性、启发性［4］。课堂教学语言应生动、形象，既活泼有趣、又丰富多彩，力求深入浅出、易于接受。例如，在描述化学键时，可以利用“友情是离子键，爱情是共价键，亲情最牢固，因为有了网”这样的比喻手法解释键的稳定性。在讲原电池

3、时，把负极发生氧化反应，是活泼金属，总结为负、氧、活，谐音“父养活”，学生就会记忆深刻。只有这样才能激发学生的兴趣，使学生“乐于学，学于乐”。课堂教学语言应该具有激情，声调抑扬顿挫，有节奏感。“感人心者，莫先于情”，教师应该通过语音语调的抑、扬、顿、挫及丰富的面部表情变化辅助以恰当的肢体语言，体现出不同的感情色彩。同时根据授课进程，时而和风细雨、娓娓道来，时而铿锵有力、慷慨激昂，这样就使授课内容与讲课激情和谐统一，扣人心弦，与学生产生共鸣，获得理想的教学效果。例如，在学习近原子轨道似能级图时，介绍著名的徐光宪规则(n+0．71规则)，讲述我国在化学科学上的重

4、大成就，激发学生的爱国热情。同时，教师也应注重启发式教学，鼓励学生提出问题，发表见解，启发学生善于发现问题、思考问题，逐渐养成自主学习的能力。反之，教师如果以独角戏的教学方式“一讲到底”会导致学生对原本就很枯燥的理论课内容失去学习的兴趣和动力，不能发挥学生自主学习的积极性［6］。三、教学语言的包容性教师的职责是教书育人，教师在教学时不仅传授知识，把学生带入更高层次的知识境界;还能将人生观、价值观和世界观恰当的融入到有关教学内容中。教学语言的理精词美对学生心灵的健康成长至关重要［5］。大一新生正处在心灵敏感阶段，教师不经意间的轻蔑性语言或者是较为偏激的语言都可

5、能对学生造成伤害。很可能会给学生带来反感，直接影响课堂整体教学效果以及教师在学生中的整体印象。同一内容，用不同方式表达，会有不同的效果。比如，学生上课不认真听课时，一首汉乐府《长歌行》很好的诠释了“少壮不努力，老大徒伤悲”的深意。再如，学生作业出现了雷同版本，教师发现后最好不要点名批评，可以用含蓄委婉的语言提醒:“作业完成的不错，我好像看到过类似版本，到底哪个才是正宗的?”这种善意的提醒，更容易被学生接受。可见，教师以包容的态度，间接的表达方式，不仅能缓和气氛，而且能消除学生的窘态，帮助他们跳出困境。四、培养教学语言艺术的策略提高教师的教学语言水平必须从提高

6、人文素养开始，尤其是从提高中青年教师的思想文化素质开始［7］。中青年教师是各高等院校的4学海无涯主体，他们的言谈举止和处世态度直接关系到学生的感受，关系到学校的整体形象。因此，增强中青年教师人文修养，提高课堂教学语言水平尤为重要。可以从以下几方面进行:(一)开展职前培训。青年教师入职前经过必要的教育培训，才能为日后从事教育教学工作打下坚实的基础。培训工作主要包含:基本语言技能训练、教育理论培养、化学专业知识培养。基本语言技能培养以普通话训练为主要内容，普通话是教师教学的基本语言工具，只有掌握好普通话，才能与学生进行流畅的沟通，才能开展课堂教学。因此，要想成为

7、一名合格教师要先从“说话”抓起。教育理论知识的培养包括高等教育学、高等教育心理学、教育法、现代教育技术学、教师道德修养等。青年教师只有以这些教育理论为依据，才能在教学实践中得心应手，不断提升。丰富的化学专业知识是教师提高课堂教学语言技能的源泉。只有那些具备扎实理论基础的教师才能“思如泉涌、言无不尽”，才能带领学生在知识的海洋中畅游，这与一些孤陋寡闻、学识浅薄的教师的力不从心、语尽词穷形成强烈的反差。(二)开展职中培训。对于刚入职教师而言，尽快进入教师角色是首要问题。学校会组织一些新教师入职培训，帮助他们尽快熟悉工作环境，加快成长步伐。定期组织全体教师进修，梳

8、理已有知识，学习全新教学理念、教学方法，拓宽视野，互