浅谈科学教学语言艺术

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1、浅谈科学教学语言艺术新会中学王力强科学学科是一门综合性科学，有其自身的学科特点和独特的魅力。科学教学是一门艺术，一•堂好的科学课，学生在获得丰富科学知识的同时，还能感受到这种艺术所在，在这其中，科学教学语言所起的作用至关重要，它是科学课堂教学获得成功的一个重要前提和保证。教学获得成功的一个垂耍前提和保证。科学教学语言是教师基本功的一个重要方面，其作用主要体现在这样二个方面：1.科学教学语言是完成教学任务的重要条件。科学教学语言是科学教师传授科学基木知识与基木技能，对学生进行思想教育,完成教育教学任务最基本的工具。无论在以前的传统教学阶段

2、，还是走向现代化教学阶段的今天，无论教师使用何种现代化教具,教学方法和手段如何灵活多样，科学教学最后都要通过教学语言的表达来实现。就是科学发达的今天和明天，一切都电气化的时候，教师生动的语言，在科学教学中还是起决定的作用。2.科学教学语言影响着学生的学习质量。每个科学教师在其科学教学实践中，都形成有不同特色和风格的教学语言。不同的教学语言艺术水平，将直接影响到学生对科学学科喜爱与否。一名优秀的科学教师，能以其出色的教学语言组织课堂教学，使学生感兴趣而乐于此学科的学习，课堂上思维活跃，甚至逐渐产生将来献身于科学的想法；如若教学语言枯燥乏味

3、，则会使学生渐渐对科学学科失去兴趣，课堂教学得不到学生的配合，难以引起学生的共鸣，学生视听课为受罪。因此，教学语言艺术水平的高低，将直接关系到教学的成败，最终决定学生的科学学业成绩。科学教学语言的基木要求1.科学严谨，准确精炼。科学知识的表达，耍求语言的科学性和严谨性。科学知识与技能的传授，同样要求教学语言的科学与准确，严谨与规范，使学生得到科学的信息，这是教学最基本的要求。只有这样，才能讲清科学知识与概念原理，教学语言来不得丝毫含糊，要严防因随意性甚至指马为鹿，而对学生产生误导,误人子弟。同时，教师耍刻苦钻研教材，加深对教学内容的理解

4、,教学中通过加强对课文的概括，用言简意赅的语言传授知识。2.生动形彖，通俗有趣。《库拉佐夫科学教学法》中讲到，科学教学，无论用什么形式或方法，几乎同时都要有教师的生动语言。在科学教材小，许多科学事物是未经感知过的，在教学中需要用丰富、生动、形象的语言来引导学生想象，引起学生的兴趣，从而使他们止确理解科学事物的特点。比如在介绍“极光”时，我一边以收集的图片展示，一-边是这样描述的：极光象是一条横卧高空的变色龙，最初象是彩虹，一会儿变成紫红色，一会儿又变成淡蓝色，变成浅绿色。极光的形态很诱人，有的似帷幕下垂，有的彖火焰跳动，有的似彩练腾空，

5、有的如轻纱淡抹……千姿百态，变幻莫测。学生在这种生动优美的语言描述中，似乎能“看到”或“感觉到”极光的美妙与神秘，从而得到丰富的想象与美感，并真正理解极光。生动有趣的科学教学语言，激发起学生对科学学科的学习兴趣，活跃了学生的思维，也活跃了课堂气氛。1.充满情感，富有激情。就象节目主持人走进直播室一样，教师必须以饱满的精神跨进教室，使学生为Z而振奋，在一开始便以良好的状态进入角色。教学过程中，语言耍富有激情，以自身激昂的情绪感染学生，使自C的教学语言煽起学生的思维热情,起到“扇子”作用。否则，“以其昏昏，使其,效果可想而知。同时，语调作为

6、一种调料，要讲究抑扬顿挫，惟妙惟肖，富有感情色彩和强烈的情感，再配以醒目、新颖的板书、牛动的视频材料等，强烈地吸引住每个学生的注意力和情感的投入，使其如痴如醉，全身心投入课堂教学之中。如学“人类与坏境”时,我绘声绘色地描述美国“黑风暴”事件:1934年5月9-11日，黑风暴从美国西海岸刮起，一直吹到东海岸，形成东西长2400T米、高达3千米的灰黄色尘土带。风暴以超过100千米/小时的速度向东推进，风暴过处昏天暗日，纽约市区白天不得不打开电灯。风停后，尘粒落下，使半个美国铺上了一层沙粒。这样的语言创设了一种环境，使学生陶醉，并从中了解了风

7、暴给人类带来的灾难,同时更深刻了解保护土地资源，制止掠夺性开发的重要意义。2.富有启发性。“教学有法，教无定法”，说明了教学方法的多样性。在全面推进素质教育，注重学生思维开发、智力发展和技能传授的今天，启发式教学法己为众多教师所接受并付之实践。这种教学方法就耍求教师的教学语言具有启发性。俗话说：有疑方有问，有问才有究，有究才有知其理。教学过程屮教师要针对教学重点和难点，设计出具有启发思维的问题，通过提问启发学生踊跃思维，积极参与双边活动，活跃教学气氛，教师也能从中发现问题，及时得到信息反馈。1.体态语言的辅助教学。体态语言是教师的第二张

8、嘴，课堂教学中适当运用來配合传递科学教学信息，则町以运用自如地进行直观教学，通过学生的视觉感受，唤起学生的注意，长时间保持兴奋姿态，精神振奋，增强学生记忆。体态语言弥补了教师口头传授、文字板书等方面的不足，