浅谈物理教学的语言艺术

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1、浅谈物理教学的语言艺术【】语言的艺术化是使课堂精彩的有效途径之一。物理教学的语言艺术是教学的科学性、规范性、审美性的统一。艺术的感召力，会影响着学生，牵动着学生，机智应变的语言能维持和发展他们对周围自然界的好奇心，激发他们探索自然界行为的信心。　　【关键词】语言艺术；技巧；肢体语言；书面语言；口头语言　　　　每一个教师都希望自己的课堂精彩，使课堂教学的语言艺术化，是有效的途径之一。物理教学语言包括口头语言、肢体语言、板书语言等等。对此，我们必须对这些教学语言进行探讨，以提高物理教学的语言艺术。要

2、使物理教学的语言具有艺术性，应该深刻体会以下几个方面的问题。　　1．物理教学语言艺术是教学语言的科学性、规范性、审美性的统一　　物理学是一门科学，教学语言首先应该具有科学性。物理教学语言的科学性，是以各种语言准确地表述物理概念，物理规律的本质内容为基本点，以物理学知识、物理学自身的辩证法、物理学科学的方法论客观地准确地表述物理教学语言的逻辑原理。因此，在教学中心定用周密严谨的语言，恰如其分的肢体动作，刻意追求的板书、层层深入的逻辑语言，将课堂构建成一个缜密的整体。语言的准确性是物理教学语言科学性

3、的核心。为此，要达到语言科学性，教师必须具备准确地理解掌握物理概念、物理规律本质内容的能力，具有浓厚的物理功底及其解决物理问题的能力，具备利用语言文字修养准确地说明物理现象及其本质的能力。　　物理教学语言应当规范化。课堂是宣传科学思想的阵地，是庄严神圣的讲台，所讲的语言应经得起推敲，语言的表达应规范化。教学实践证明，要做到物理教学语言具有规范性，就必须充分显示它的逻辑力量，而且科学的物理情景必须用规范严格的语言刻画出来。因此，设计物理教学语言时，要努力做到：用词贴切、造句恰当、合乎语法、语言流畅

4、、富有感染力；动作须简洁、精确、恰当；特别是物理实验，动作的规范性，程序性尤其重要，因为它具有示范性。　　物理教学语言的审美性。教师在构思物理教学语言时，还必须注重发掘教材中的美学因素。中学生正处于身心成长时期，对于美的爱好和追求尤其强烈，作为提示物质结构和运动规律的物理学自身处处体现出“惊人的简单”、“神秘的对称”、“美妙的和谐”。因此，在物理教学中，要不失时机的渗透审美与美感教育，这对于将应试教育全面转变为素质教育尤其重要。比如，奥斯特发现电流产生磁场；法拉第变化的磁场周围存在电场；而麦克斯

5、韦则预言变化的电场周围存在磁场，空间变化的电场和变化磁场相互作用就形成电磁波；随后赫兹就用实验证实了电磁波的存在，从而开创了信息时代的到来。这是物理规律对称性的绝好例证。当教师生动地向学生讲述上述事实时，物理规律特有的美感，即内美与外秀的一致性，构造了教学语言的艺术。艺术的感召力，会影响着学生，牵动着学生。　　2．物理教学语言的技巧性　　教师站在讲台上，要有精神，要有自信。物理教学口头语言必须清新自然，充满生活气息，朴实无华，不得随心所欲，信口开河；必须自由洒脱，典雅和谐，具有学者风范；要追求旋

6、律美，抑扬顿挫，琅琅上口，如同天成。因此物理教学语言的构思应讲究技巧。物理教学运用语言技巧就是用最少、最精练、最能表达自己感情的各种语言（口说的、肢体的、板书的），使学生在最短的时间内，地物理问题理解得最清晰、最充分、最透彻。物理教学口头语言的技巧性表现在教师大量、准确、适时的运用丰富的文学语言中的比喻、夸张、拟人等手法，以不失科学性为前提，最大限度地提高教学语言的趣味性与启发性。例如，学习抽象电势的概念时，用生活中地势的高低的概念进行类比，学习光学中的“反射角等于入射角”就会直到很好的作用。这

7、种富有启发性的构思，不仅深化了这两部分知识，而且培养了学生的分析能力、概括能力、鉴别能力和知识迁移。肢体语言的主要特点是具有形象性，它是伴随口头语言而进行的，能够很好的对所讲的内容加以提示、说明、刻画、示范模拟，帮助学生理解。比如，电灯在水下照亮水面的面积，就可以将自己的手臂比作画出光线的射出方向和弯曲方向。肢体语言可以有效帮助建立物理模型，培养学生的抽象思维能力。实际上每一节课，每一句话都有许多手势、动作。要让肢体语言清楚、明白地表示出所讲内容，肢体语言一定要具体规范性，切不可模棱两可，表达不

8、清，手舞足蹈。在物理课堂教学过程中，肢体语言的表达具有很高的技巧性。恰如其分的肢体语言表达富有力度、形象生动。物理课堂的板书有文字、有图表、图形，是体现教学语言艺术的重要方面。精心设计的板书能使教学内容和方法统一，教学结构和形式统一，能够使学生赏心悦目、兴趣盎然，活化知识。因此，在教学中必须讲究板书语言的艺术。　　其次是语言的自然性与生活性是其技巧性的又一特点。现代教育理念要求我们必须注意对学生掌握物理知识的过程进行指导，而这一指导思想的出发点是，时时处处扣住学生的现实生活和社会的生产实际，通过