浅析初中道德与法治教学方法.doc

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1、浅析初中道德与法治教学方法【摘要】道德与法治是落实立德树人教育教学根本任务的前沿阵地。正因为如此，道德与法治课堂教学效益的提升与学生良好思想道德品质的塑造，有着不可分割的关系。毫无疑问，为了切实提升初中道德与法治课堂教学的效益，教师必须要采取一些行之有效的策略。在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，紧紧围绕“情景教学法、故事叙述法和角色体验法”等三个方面，论述提升初中道德与法治课堂教学效益的一些有效策略。【关键词】道德与法治;情景教学法;故事叙述法角色体验法立德树人是当前教育教学工作的根本任务，而道德与法治课堂则是落实立德树人教育教学工作根本任务的前沿阵

2、地。提升道德与法治课堂教学效益，是更好地落实立德树人教育根本任务的基本途径之一。课堂教学效益的高低与教学方法的优劣有着不可分割的关系。唯有选择适宜的教学方法，初中道德与法治课堂的教学效益才能够得到显著提升。那么，初中道德与法治教学的有效方法有哪些呢？一、情景教学法，在形象逼真的情景中理解知识4学海无涯初中道德与法治教材教学内容包括学生的家庭生活、学校生活以及社会生活等各个方面。因此，在初中道德与法治课堂教学过程中，教师要将道德与法治课程教学内容与学生的实际生活紧密地联系起来。将道德与法治课程的内容与学生的实际生活联系起来，不仅有助于学生聚焦生活更为准确透彻地理解相关知识

3、，还有助于学生在现实生活中自觉主动地规范自己的行为和塑造自身的道德。那么，教师怎样才能够将初中道德与法治教学内容与学生的实际生活紧密地联系起来呢？情景教学法是教师指引学生理论联系实际学习相关知识的一条有效途径。具体而言，就是教师围绕初中道德与法治教材教学内容，准确无误地寻找教材知识与现实生活之间的紧密联系。以道德与法治教材教学内容与现实生活之间的紧密联系为切入点，以形式多样的信息技术教学辅助手段为支撑点，教师就可以创设出形象逼真的教学情景。之后，教师就可以引领学生置身于形象逼真的教学情景，进而在形象逼真的教学情景中富有成效地学习相关内容。比如，在教学八年级道德与法治“我

4、与社会”这部分内容的时候，教师首先可以在深入挖掘教材教学内容的前提下，巧妙地利用多媒体课件创设教学情景。多媒体课件视频播放《鲁滨逊漂流记》情景视频。通过观看视频，学生就会知道初到孤岛的鲁滨逊是绝望的。但是，没过多久，鲁滨逊就摆脱了悲观绝望的情绪，开始一心一意的安排自己的生活，建造房子。制作桌子、小匣子，捕捉并驯养小羊、小狗，种植小麦、稻子、蔬菜等。就这样，日复一日，鲁滨逊靠着自己勤劳的双手以及聪慧的脑袋逐渐建立了自己的王国。在学生观看完视频之后，教师进一步启发：同学们，流落孤岛的鲁滨逊真的是与世隔绝吗？今天，就让我们一起来学习新课“我与社会”。（教师紧扣教材内容，联系《

5、鲁滨逊漂流记》这一故事，创设了要教材内容相符的故事情景，据此激发了学生学习本课的兴趣。）由此可见，情景教学法不仅有助于激发学生对于相关知识的浓厚兴趣，还有助于提升初中道德与法治课堂教学的效益。二、故事叙述法，在妙趣横生的故事中理解知识在初中道德与法治教学过程中，如果教师仅仅让学生去识记一些条条框框，那么，学生的学习效益自然也就会不如人意。之所以如此，是因为这些条条框框的知识枯燥乏味，很难激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性。对于一些妙趣横生的故事，学生自始至终有着浓厚的兴趣。因为兴趣浓厚，所以学生在兴致勃勃地阅读故事的过程中，自然就会扎实习得相关知识。因此，在初

6、中道德与法治教学过程中，教师可以根据教材教学内容，依据学生的认知水平，绘声绘色地讲述一些故事。相比于条条框框的讲解而言，这些妙趣横生的故事能够将道德与法治知识和现实生活紧密地结合起来。如此一来，学生通过聆听这些故事就会深层次地理解这些道德与法治知识。而这，又会极大地提升初中道德与法治课堂的教学效益。以八年级道德与法治“合理利用网络”这部分内容为例，为了让学生更为深入透彻地理解相关内容，教师可以向学生讲述了这样一个故事：自从有了网络，小亮觉得越来越忙，看到一些生活小常识，他会赶紧收藏起来；看到一些文学常识，他也会迅速收藏起来；看到一些鸡汤美文，他仍然会当即收藏起来；看到一

7、些逸闻趣事，他还是会立刻收藏起来，教育子女的文章、4学海无涯烹饪美食的文章、修身养性的文章、为人处世的文章……总之，收藏成为了小亮生活中的一种基本方式。小亮之所以这么忙碌，是因为小亮不懂得“信息节食”，不能够辨别信息的价值。因此，网络不仅没有方便小亮的生活，反倒成了小亮生活中的负担。尤为重要的是，教师在选择故事的时候一定要努力做到贴切入微、合情合景，即教师所选择的故事必须要与教材教学内容以及学生的实际学情相符。如此以来，才能更好地发挥故事叙述法在提升课堂教学效益方面的作用。三、角色体验法，在惟妙惟肖的表演中理解知识学习初中道德与法治知识的