高校青年教师教学质量提升思考与探索.doc

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1、高校青年教师教学质量提升思考与探索摘要：教学质量是高校发展的根本，抓好课堂教学是本科教学质量提升的关键，青年教师的教学能力在高校人才培养方面的影响，起到至关重要的作用。文章旨在通过对青年教师课堂教学中存在的问题和现状进行思考，浅谈新时代下高校青年教师的教学能力提升的探索与策略。关键词：高校青年教师；教学质量；教学督导2012年，廉思团队的《“工蜂”—中国高校青年教师调查报告》统计显示，我国高校40岁以下青年教师人数已超过86万，占全国高校专职教师总数的63.3%。近年来，随着各大高校人才战略规划和发展等需求变化，大量青年教师被引进高校教师队伍，青年教师的人数大幅提升，占比越来越高，然而青年教

2、师在教学队伍中的强支撑作用并没有显著体现，对于教学工作还存在诸多不足和问题。提升教学质量水平，是青年教师队伍亟待解决的问题。一、青年教师在课堂教学中存在的问题4学海无涯（一）教学经验不足，课堂教学效果不佳。青年教师在科研方面和专业研究领域均有较高学术水平，但存在一个相同的问题，绝大多数老师不是师范类教育背景，没有经过教师资格培训和正规师范专业训练。尤其是新入职的青年教师，在从高校和研究所的科研工作者到教师身份的转变过程中，存在各种各样的困难。通过教学督导组专家现场听课反馈：（1）部分青年教师对教材不熟，过分依赖课件内容，对于课堂知识点掌握得不充分，知识点灵活性不够，存在照本宣科的情况，甚至有

3、的老师存在单纯读课件的情况；（2）教学方式单一，课堂教学互动不积极，对于课堂教学，一味地追求进度没有及时了解学生是否掌握，与学生的互动太少；（3）教学方法欠缺，感觉把自己要讲的都讲完就完成任务了，对于重难点的强调不够，没有关注学生的注意力是否集中以及是否跟得上。（二）重视科研，教学热情不高。目前一些高校对于教师的考核晋升和职称评定，还没有把教学质量和教学水平列入考核指标，教师考核仍然是以科研论文和项目为硬指标，而对于教学任务，只是单纯地对课时数有要求，相应职级的教师只要完成对应的课时数就算完成教学任务考核。青年教师入职后，首先面临的就是职称评定的问题，面对目前大部分高校“非升即走”的压力，青

4、年教师只能将工作重心投入自己的科研和项目上，将大部分时间用于项目申报、发表论文、实验研究上，对于教学投入的时间和精力则无法提高。在部分青年教师思想中，教学只是辅助职称评定的指标，会导致青年教师自发的教学热情不高，只能保证完成教学工作的量，而无法保证教学工作的质。（三）青年教师培训重形式、轻内容。青年教师入职后会接受大量专业培训，培训内容涉及广泛，培训形式丰富多样，但是培训的结果却难有实效。首先，目前一些培训的对象并非针对青年教师，培训对象范围太大，对于青年教师亟须解决的问题没有调查研究，没有针对培训对象解决实际问题；其次，对于培训形式，存在走马观花的情况，部分培训仅以参加、出席等作为评定标准

5、，一些青年教师则以应付差事的心态走个过场，对于培训的实际内容感受并不深，甚至存在不知其内涵及意义的情况，培训的形式远大于其内容本身；最后，部分青年教师对于培训的积极性不高，认为过于烦琐冗杂的培训内容消耗了太多时间，效果却微乎其微。二、提升青年教师教学质量的对策为了培养青年教师教学能力，努力提升青年教师教学水平，通过现阶段青年教师中存在的问题，特提出以下几点思考和建议：（四）建立青年教师教学能力提升。的激励机制建立教学质量和能力考核机制，将教学质量作为青年教师职称评定和晋升考核标准。通过政策性引导，调动青年教师主动投入教学工作的积极性，积极参与到教育改革和教学研究工作中。完善教学评价考核机制，

6、将教学工作完成数量和教学工作完成质量，一并作为教学评价标准，激励青年教师注重教学工作高质量。鼓励老师在日常教学过程中探索创新教学模式、深入教学教改研究，在完成自身教学任务的同时，发现问题、勤于思考、善于总结，设立教学教改成果奖，鼓励教师更多地参与到教学教改研究中，进一步深思、探讨和研究发现的问题和创新的理念，将实践经历总结出可指导他人的教学成果和创新模式，发挥青年教师教学后备军引领作用。建立完善的奖励制度，对教学工作中投入4学海无涯大量精力和对明确改善教学效果的青年教师进行奖励，通过完善的机制、严谨的考核、多维的评价，全面建立健全奖励机制，激发青年教师教学热情。（二）加强基层教学组织建设，建

7、立“传帮带”培养制度。发挥基层教学组织、教学团队作用，充分发挥老教师、骨干教师的“传、帮、带”作用，结成“青蓝”一对一培养对子，完善青年教师导师制培养，努力实现“青出于蓝而胜于蓝”帮扶效果，通过学院老教师、老教授全方位指导，通过授课、说课、讲评等教学活动演示，助力青年教师提升教学能力，帮助青年教师快速健康成长，对青年教师进行精准帮扶。鼓励青年教师多走进名师课堂，多聆听优秀教学名师示范课、多体会教学名师公开课，