德育课快乐学习方式.doc

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1、德育课快乐学习方式学习应该是一件快乐的事情。古人云：“学而知之，不亦乐乎。”但在教学过程中．许多学生却认为学习是一件苦差事，特别是德育课，理论性强．学习乏味．兴趣索然。要改变这种状况就必须把握好学生的心理．激发学生的学习兴趣，培养学生学习的激情。俗话说．兴趣是最好的老师。有兴趣就有好的心情，快乐的心情或压抑的心情．对学习结果的影响是显而易见的。如果在教学过程中实施良性刺激．激发学生的求知欲望，教学质量会大幅度提高1启动信心．激发学生自信心和学好德育课的信念自信心是力量的源泉。对学生进行信心的培养，是激发学生学习激

2、情的首要因素。我们不妨利用皮格马利翁效应来激发学生的自信心和上进心。教师在教学过程中启动学生的自信心．要注意和善于多给学生表扬和激励，给学生表现自我的机会，给学生主动的空间。有时，教师的一句话鼓励．会转化为学生无穷的力量，激励学生把德育课学好。2启动兴趣．激发学生学习的热情和求知欲心理学家认为，学习动机与兴趣、情感、反馈、奖惩、竞赛等多种因素有关．而兴趣在学习动机中局核心地位教学中若能激发学生的学习兴趣．必然会刺激学生的求知欲望．达到预期的教学目的学生的学习兴趣与教师的教学方法关系密切．在教学过程中根据教学内容．

3、采取适当的教学方式导入新课．是激发学生学习兴趣的有效途径德育课在导人新课上可灵活采取“新闻分析”、“故事、诗歌、谜语导入”、“举例导入”等方法．激发学生的学习兴趣。例如：在讲“实践的观点”时，一开始就用“你知道西红柿是怎样被搬上餐桌的吗?”引出问题，在学生的疑问中向他们讲述这个故事：“人们起初认为西红柿有毒．只把它作为观赏，不敢吃它直到18世纪一位画家为其美丽所吸引，抱着献身精神尝试后．人们才知道西红柿不仅好吃而且营养丰富．而成为人们餐桌上的美食。让学生悟出“人的认识只能从实践中来”这一哲理。3学海无涯3启动乐学

4、．让学生快乐地学习和在学习中体会快乐心理实验表明．当人想快乐的事时．人的神经系统会习惯地令人处于一种快乐的身心状态。学习是学生个体的亲身体验。因此教学应做到寓教于乐，让学生在学习中体验到，从而快乐的学习。德育课启动乐学的一个重要途径是教学过程中将枯燥的东西趣味化，不给学生造成压力。将枯燥的东西趣味化，就是把要学习的内容以趣味的形式展现出来．使学生在快乐的心境中学到知识游戏是一种较好的快乐学习方式例如：在讲“商品的价值量由社会必要劳动时间决定”这一节时，可以通过以下的游戏方式讲授：现在A、B、c、D、E、F、G七个

5、制衣厂，A、B、c三个厂为手工操作．A厂每4小时生产20件；D、E、F、G四厂为机器加工，每4小时生产100件、150件、200件、250件，请七位学生分别作这七个厂的厂长．结合书本知识思考以下问题：(1)如何计算社会必要劳动时间?(2)社会必要劳动时间会不会变?如果变，与什么有关?(3)为什么市场上总会有的厂家盈利．而有的本?学生们结合书本知识思考回答了上述问题后，知道了A、B、c、D、E厂都有可能会亏损，被淘汰，F、G厂会盈利．知道了社会必要劳动时间的计算方式，知道了“现有正常生产条件”是什么．知道了社会必要

6、劳动时间会随社会劳动生产率的变化而变化。在此基础上．让学生明白，市场上没有一劳永逸的厂家。最后请七位“厂长”分别谈谈若是亏损企业，如何才能扭亏为盈?若是盈利厂家，你对今后有何打算?通过这～游戏方式．学生们在娱乐中明白了社会必要劳动时间、商品价值量、劳动生产率、市场竞争对生产家的影响等知识及其内在联系，在学习中体会到了学习的快乐。4启动目标。让学生体验学习成功的喜悦，增强学>-3的动力学习的动力在于不断体会到成功的喜悦目标则是成功路上的里程碑。人一旦有成功感，就会乐观起来，悦纳自己，学习的动力会进一步增强。德育课教

7、学也要把握这一原则．在教学过程中．要注意把握教学内容的层次性．确定不同层次的教学目标把教学任务分成若干步骤．让学生在学习过程中每一个努力都有成功的喜悦。我们在教学中就可以多给学生以自主支配的时间．让学生在课堂上尽可能把要掌握的知识理解好在教学中．可按“基础理解体系综合”四个层次进行进行教学．教学中做到由浅入深、由表及里，使学生在每阶段的学习中都体会到成功的喜悦3学海无涯5启动善学，培养学生良好的学习习惯要把德育课学习好．仅凭一时的热情和兴趣是不够的．还要善学．形成良好的学习习惯。古人云：“少成若天性，习惯成自然》

8、。”这表明：善学和习惯的顺利完成．能满足学生个体需要．使相应的情感得到维持．从而使人们感到满意，产生愉悦感。德育课教学启动善学．主要是引导学生善疑、善问、善思、善辩、善用和创(1)善疑．就是引导学生积极去发现问题，这是学习的起点。善疑才能激发求知欲望．探究问题。(2)善问，就是鼓励学生多问问题，调动学生学习的积极性。(3)善思，就是鼓励学生在善疑善问的基础上，善于思考，激