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《小组合作学习论文：快乐高效的学习方式》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、小组合作学习论文：快乐高效的学习方式一、小组合作学习的目的目前,教育改革全面推行的教为主导,学为主体的教学思想虽已被广大教师所认同,但在实际教学中,教师为追求步调一致,包得过多,统得太死,压制了孩子的自主性,忽视了学生个性和创造性的培养。小组合作学习是将班级学生按一定要求组成学习小组,在教师指导下,学生自主参与的任务式学习活动。小组合作学习的目的是通过小组学习这一形式,减轻学生学习的心理压力,提高学生的参与度,落实学生的主体地位,使小组的每一个成员都能获得较好的学习成效,并且对学生的人格成长提供帮助。在小组合作学习中,教师的角色发生了变化,教师成为学生学习的向导、促进者和合。小组合作学习
2、可以改变以往课堂上的教师讲学生听和教师问学生答的这种单一、单向的刻板教学方式,成为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式。二、小组合作学习的具体操作方式（一）、科学合理的分组科学分组，合理分工，这是小组合作学习顺利开展的前提。教师应根据学生的智力水平、认知基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后按照组内异质，组间同质，同质结对的原则进行分组。组内异质是每个组要有好、中、差(A/B/C)各个档次，组间同质是组与组之间要实力均衡。同质结对是指在组内实行同层次学生结对（AA/BB/CC）。组间同质，组内异质，同质结对的分组原则，充分尊重了学生个体学习和发展的需要，使每个学习小组都
3、成为一个合作互助、独立运行的小班（每组以6人左右为宜）。组内异质为互助合作奠定了基础;而组间同质又为在全班各小组间展开公平公开竞争创造了条件;同质结对是指在组内实行同层次学生结对，体现学习交往的平等对话，便于开展对学。这一方面是为了更好地实现分层学习、整体推进、同步提高的高效学习效果，另一方面是为了方便组内学生合作交流及学习活动的组织安排（我在教学A班中试验了一年多，效果很好）。初中学生有极强的表现欲与展示欲，希望老师给他们一些权力来发挥他们的才能，组内成员都应有分工，这样可以很好地发挥主观能动性，自觉完成任务。一定阶段后在组内进行角色互换，使学生在小组中有机会充当任何角色。在进行合理分
4、工时，最重要的是选好总组长，总组长是一个小组活动的组织者，是教师的小助手，总组长必须有非常强烈的集体荣誉感，能带头，有威信，有组织能力。（二）、小组合作学习的具体流程1.自学讨论：将导学案(可以是整节课的，也可以是某个环节的；可以是书面的，也可以是口头的)。作为引导学生学习的线索在导学案的引导下，学生先自学，对其中一些不懂的、模糊的知识点用红色笔标记出来，然后组内AA,BB,CC三层对应进行一对一的讨论，解决该层次能力范围内能够处理的问题，然后把疑难问题向上一层级组员请教，普遍性问题组内集体讨论解决。组内讨论后无法解决的问题，则由学习组长代表小组向其他组请教(主要是向该学科拔尖的学生寻求
5、帮助)，然后对组内成员讲解。教师的要求是每个组员对各个知识点都能理解、掌握。对班级内普遍感到疑惑的问题，则由学习组长反映给课代表，课代表汇总后与任课教师沟通，由任课教师采取适当的方式解决(如小组长培训、集中讲解等)。2.课堂展示:主要由B,C层学生展示在课堂上，小组讨论结束后，由任课教师分配任务给各小组进行展示。展示主要由B,C层学生展示，B、C层学生讲得不到位的地方由A层学生补充，必要时教师点拨。课堂展示不是为了展示而展示，更不是预演，展示是一个引导学生主动学习的过程，真正的目的是让学生参与到学习中来，检验其掌握的基础知识，为进一步的发展奠定基础。展示能通过对学生表现欲、展示欲的激发，
6、进一步增强学生学习的内驱力。3.评价:多方面多角度评价点评的学生先对展示的内容进行判定，在点评的过程中同步作出总结和补充，总结规律和方法，补充不完善的环节或是其他解法，点评不仅仅是对知识和技能的点评，也是对过程和方法的点评，还要体现并引导学生正确的情感态度和价值观。小组合作学习，采用引导小组独学、对学、群学的方式，很好地体现了新课改的核心理念自主、合作、探究。这种兵教兵、兵练兵、兵强兵的合作学习方式，让学生在一种轻松快乐的气氛中，真正实现了水涨船高：:学习能力较差的学生得到了提高，反过来又促进帮助者的提升，达到了学生整体提升的目的。三、小组合作学习中需注意的问题1.从实际出发，有针对性地
7、应用合作学习。课堂教学有许多教学方式，不同的方式有其自身的特点和适应范围，教师应该从教学内容、教学环节、教学环境、教学对象等实际条件出发，把握好时机，富有成效地应用合作学习。一般来说，对于比较简单，无需深人讨论，学生个人可以独立解决的问题，就不必要组织合作讨论，对于达成目标多元且比较复杂的问题，可以组织合作教学，让同学们充分发挥团队精神，小组合作解决问题。2.小组合作前，教师需要作有明确目标的讲述。教师的主导作用不能忽视，其简洁明了
