快乐体育学习方式运用

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1、快乐体育学习方式运用——《小蝌蚪找妈妈》江阴市实验小学凌振平快乐体育活动，使学生在心境自然、开朗的环境下，在教师的指导过程中，充分发挥学生的积极性、主动性，达到自觉进行体育课。把快乐体育与全面素质教育联系起来，体育运动是脑力劳动与体育劳动的结合，缺一不可，单纯的体力无法学好动作，单纯的脑力劳动掌握不了技术。因此开展“在快乐体育活动中转变学习方式的研究”，以快乐体育推动学校教育向素质教育的轨道健康发展，使学校办学特色更加鲜明。一、背景分析在《新课程标准》教材中，体育课根据现代少年儿童的特点，课堂教学不再是传统的单调、枯燥的学习氛围，而是以学生坚

2、持健康第一的指导思想，以学生发展为中心，重视学生的主题地位，关注学生个体差异与不同的需要，让学生充分展示，表现自我。我任教的小学低段的体育，经常以情境式教学为主题，说唱和游戏的形式来进行体育教学，对于小学低段学生来说，更能激发起学生的兴趣。取而代之，它以成为我一种行之有效的教学手段。下面就我在“新课程、新理念”中所展示的一堂研讨课《小蝌蚪找妈妈》的教学案例进行分析，与大家共同探讨：二、案例呈现（一）  教学目标：1、运动参与：对体育课表现出兴趣，在游戏中大家能积极参与，积极配合；2、运动技能：初步学会单跳双落；3、身体健康：在活动中发展学生的

3、模仿能力及协调能力；4、心理健康：在活动中乐于表现自我、增强自信心；5、社会适应：能遵守游戏规则，并尝试与合作完成体育活动任务；（二）  教学内容：《小蝌蚪找妈妈》小学一年级（单跳双落）（三）教学设计：本课是在学习新课程理念的基础上进行的一次尝试。根据“健康第一”的指导思想。强调以学生发展为中心，体现以人为本的精神。以激发学生参与体育健身活动的角度出发，力求使学生在玩中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在，以《小蝌蚪找妈妈》为主题情境实践课，以“说唱和游戏”形式为教学手段，符合了儿童心理特点，目的正是根据一年级学生，天真好奇的心理特点激发其积

4、极参与的欲望、创设给学生一个玩中学、学中乐（自主探究）的情境激发其积极的参与性。（四）片段呈现：1、活跃气氛、激发兴趣课一开始，学生戴着头饰，大家说着故事“小蝌蚪找妈妈，大家跟着游一游”。随着音乐的响起，学生模小蝌蚪游啊游的动作，向池塘游去，看见了大大的池塘并说“大池塘圆又圆，我们沿着游一游”。“片片荷叶真好看，荷叶下面有小鱼，我们一起去瞧瞧。听着舒畅的音乐，模仿小蝌蚪游啊游的动作，仿佛那都是一群群小蝌蚪。2、合作探究、展示自我（发现龙门）跳跃：单脚起跳、双脚落下学生唱一唱、跳一跳、练一练、评一评，掌握了单脚起跳、双脚落下的技能；我在情景导入

5、时用了：“小蝌蚪长大了，要到陆地上去找妈妈了，我们想来跳一跳，可惜得先过一关，我想先来试一试”。教师就先示范讲解规则，为了帮助学生更好的掌握单脚起跳双脚落下，我让学生在练习跳的过程中贯穿了一句简单的口诀“单跳双落，单跳双落”、“单，双，单，双”。3、创新思维、陶冶情操（从水里跳到陆地上）通过了学生自主、合作来讨论“怎么跳到陆地上去”？学生①说：“先游一段距离，再跳上去”。学生②说：“那么的高，我们怎么跳过去呀”？学生③说：“我们也可以采用撑杆跳的方式”。4、稳定情绪、恢复身心（跳到陆地上去）放松：师生同舞（陆地上的世界是那么的精彩啊！）小结：

6、师生共同讲评导入：小蝌蚪儿啊，我们出来游玩时间很长了，找到妈妈我们赶紧回家吧。音乐响起，学生模仿小蝌蚪动作跟妈妈回家。三、案例分析本课能紧紧围绕“学习目标”，利用头饰创设情景，运用说唱和游戏的形式，用音乐贯穿全课，让学生在玩中学，学中玩，玩中创，充分感受自主合作的乐趣。创设符合儿童心理特点、激发儿童积极参与学习、游戏和充满想象、探索与创造的教学情境。针对一年级学生好动、活泼、喜欢新颖独特的事物又对任何事物充满好奇的特点，将课题设为“小蝌蚪找妈妈”，从满足学生好奇心入手，创设学生迫切想尝试“小蝌蚪要从水里跳到陆地上”激发其参与的欲望，然后通过“

7、小蝌蚪游玩”、“发现妈妈在陆地上”、“从水里跳到陆地上”、“跳上陆地”四个教学情境将学生引入课堂教学的殿堂，从而使学生自主参与学习中来。以情境教学为主，把儿歌和体育教材有机结合，所以我设想了用小游戏+儿童故事的形式，用音乐和故事相结合，使学生更好的进入角色，构成了一个新的教学情境，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性、体现“快乐体育”的思想。本课的教学模式——自主、探究、合作练习传统课堂教学的基本模式是灌输——接受，学生的学习方式基本是听讲——背诵——练习——再现教师传授知识。而在新体育课程中强调，教师将不再是课堂的主要表演者，更

8、多的是课堂的组织者和引导者，学生将成为学习的主体，这有助于激发和保持学生对体育课的兴趣，使他们在体育课堂中产生愉快的体验。因而在练习中，让学生发现问题、提出问题，分