艺术设计专业课程模式的构建.doc

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1、艺术设计专业课程模式的构建艺术设计专业是高等职业院校的基本构成部分，专业课程模式的构建质量直接影响学生的学习效果。由于受到高职院校功利性过强、师资力量不足等因素的影响，部分高职院校艺术设计专业课程模式与学生学习需求、企业用人要求存在较大偏差。因此，分析高等职业院校艺术设计专业课程模式的构建具有一定的现实意义。一、高等职业院校艺术设计专业课程设置中的不足从现状来看，当前我国高等职业院校艺术设计专业课程设置中的不足主要包含以下几个方面。(一)艺术设计课程理论与实践的分配不合理。从构成层面来看，高等职业院校的艺术设计专业课程主要包含理论课、实践课两部分。但各学校、校内各

2、专业的课程设置状况却各有差异。例如，某高等职业院校艺术设计专业未开设美术设计史等相关理论课程，而在当地另一所高等职业院校中，艺术设计专业的理论课程则十分丰富，学分达到6—8分的水平。对艺术设计专业学生而言，理论课是提升自身设计能力的基础。因此，理论课的缺失或不足很容易对学生的学习质量产生不良影响。除了理论课方面，部分高等职业院校在实践课程设置方面也存在诸多问题。例如，某高等职业院校平面设计专业学生专业课体系的理论课、实践课的占比为7∶4学海无涯3，这种专业课体系设置方式导致高职学生实践设计能力严重不足，进而直接影响学生的就业率。(二)学生培养目标不明晰。当前我国高

3、等职业院校艺术设计专业学生的培养目标主要包含以下几种问题:第一，学生培养目标模糊不清，教师教学目的性较弱;第二，学生培养目标过大，流于形式，缺乏实际指导与应用价值;第三，学生培养目标层次不清。例如，某高等职业院校将平面设计专业学生的培养目标设定为提高学生的专业设计技术，提升学生就业率。除了上述三种类型的培养目标外，仅有少数高等职业院校能够根据学生发展需求、我国艺术设计市场要求等信息，合理设定培养目标。从学生培养目标与艺术专业课程教学的关系来看，前者是教学活动得以顺利开展的基础，也是促进学生良性发展的重要保障。因此，优化高等职业院校艺术设计专业学生的培养目标具有一定

4、的现实意义。(三)艺术设计课程的纵向联系不够紧密。艺术设计课程的纵向联系是指专业课与基础课程中的一种交叉关系。从对高等职业院校艺术课程设置状况的分析可知，艺术设计课程纵向联系相对欠缺，从一定程度上产生了资源浪费问题。例如，某高职院校艺术设计专业的专业课程与学生的基础课程属于相互独立关系，其课程体系是通过多类课程相互叠加的方式构成的。这种缺乏关联的课程体系设置方式不利于学生专业设计能力的发展。(四)艺术设计专业课程缺乏创造性。从高职院校艺术设计专业课程的内容来看，有创造性相对欠缺的问题，具体表现为:各大高等职业院校艺术设计专业的专业课程内容虽各有不同，但主要内容大同

5、小异;课程内容缺乏当地艺术文化涵养;学生对专业课程的学习兴趣整体偏低。这种状况可能影响艺术设计专业学生专业课的学习效率及质量。二、导致高等职业院校艺术设计专业课程体系不合理的原因从本质上来讲，导致高等职业院校艺术设计专业课程体系不合理的原因主要有以下几种。(一)高等职业院校功利性过强。与普通高等院校相比，高等职业院校的功利性较强，这些学校为了面向社会招收更多的学生，获取更多的经济利润，在艺术设计专业课程设置层面表现出较为明显的随意性，专业课程体系设置的前期规划严重缺乏。在专业课程体系设置过程中，部分高等职业院校并未做好前期的市场调研工作，且未与大量专业的对口企业建

6、立稳定的合作关系，导致艺术设计专业课程体系流于形式，不符合学生的实际学习情况及发展要求。(二)缺乏艺术设计专业人才。艺术设计专业人才是完善艺术设计专业课程体系的重要保障。部分高等职业院校由于受到办学资金、学校规模等因素的影响，未能招收大量专业人才，组建专业艺术设计教师团队。在艺术设计专业课程模式构建工作中，专业教师的缺乏导致课程体系不健全的问题，进而诱发了不完善的艺术设计专业课程模式的产生。(三)艺术设计专业生源缺口较大。高等职业院校与普通高等院校专业均面向高中美术生进行招生。从对美术生未来学习的方向选择、规划的分析可知，95%以上的美术生均以各普通高校美术专业为

7、报考目标。12%的学生认为，选择报考高等职业院校艺术相关专业是最后的选择。在生源缺口因素的影响下，部分高等职业院校领导、教师对艺术设计专业课程设置工作重视程度不足，进而导致艺术专业设计课程体系的不合理。三、构建高等职业院校艺术设计专业课程模式4学海无涯(一)理论课与实践课比例设计。从艺术设计专业课程的功能来看，理论课程是决定学生能否获得设计灵感、影响学生设计效率的主要因素，而实践课则是检验学生设计能力的重要渠道。因此，艺术设计专业课程中的理论课与实践课比例，对高等职业院校的学生培养质量产生直接影响。为了保障学生培养目标的实现，艺术设计专业课程模式中理论课与实践课比

8、例的设计需